浅析如何运用信息技术提高小学数学教学效率

汪青

摘要：随着我国社会的稳步发展，教育领域的相关问题也愈发受到社会各界的关注，尤其是小学的数学教育问题。数学学科是一门具有抽象性的学科，很多小学生无法对其中的知识进行很好的理解和消化。这种情况之下就需要小学数学教师对自己的教育方式进行多角度的革新，积极利用先进的信息化技术帮助小学生快速适应数学的思维模式，找到适合自己的学习方式。本篇文章针对小学数学现阶段的教育情况进行简要分析，对信息技术引入数学课堂的优势进行探究。

关键词：信息技术;小学数学;教学效率

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0181-01

信息化技术的日趋纯熟，推动了社会各行各业的快速发展，小学生在日常生活中也可利用互联网了解到大千世界的变化。所以，教师在进行数学教学的过程中需要将信息技术融会贯通于自己的课堂之中，帮助学生组建与信息技术沟通的渠道，从而提高学生的学习效率。教师在备课之时也要注意辨析信息质量的优劣，完善自己的电子课件，帮助学生在健康的网络环境中成长。

1.小学数学课堂的现状

数学是一门系统性极强的学科，每一环节的知识都是相互贯通的，且具有很强的严谨性和逻辑性，需要学生耐心学习。但小学生是活泼好动的群体，注意力高度集中的时间也是十分短暂的，学生对于这种类型学科的学习难免提不起兴趣，极易发生溜号的情况，导致学习效率极低，一堂课下来并没有掌握很多有价值的信息，在习题解答的过程中又频频出错，导致学生对于数学的学习兴趣很快就消耗殆尽。久而久之，学生无法掌握的知识越来越多，需要学习的知识难度也在逐步增加。长此以往下去，导致学生数学成绩难以提高。

2.信息技术在数学课堂中的引入

2.1 利用信息技术进行备课。

利用信息技术可以帮助老师提升课件的质量。传统的白纸黑字形式的教案已经不能满足学生的需求。传统的备课方式以手写为主，其过程中会浪费大量的时间，教案内容还有很大的局限性。以往备课时，教师接触到的与教学内容相关的信息量比较小，思路没有被拓宽，学生也因此没有在课程中受到更多的启迪。但是在信息技术的帮助之下，教师将互联网中的信息有选择地加入到自己的备课内容之中。比如苏教版数学课本中要求教师对图形平移的知识以及图形旋转的知识进行讲解，并且要教会学生判断轴对称图形。以往的教学过程中，教师会带来三角板手动进行教具的平移，在进行轴对称图形判断的教学时，也只能参照教材中仅有的例子进行分析，具有很大的局限性。但电子教案中，教师可以利用PPT来演示图形移动的方式，既直观又省时。制作课件时可以在网上查找大量的轴对称图形的例子，帮助学生进行大量的练习，从而熟练掌握轴对称图形的判断技巧。

2.2 实验课中信息技术的有效利用。

数学中的很多结论不仅仅是通过公式推导得到的，有很多理论也是通过实际的实验操作来进行证实的。因此，学生在进行数学学习的时候，不仅要熟练掌握已有的理论知识，还要培养探究精神，学会利用实验来解决问题、证实自己的想法。教师在进行实验探究课程的时候要注意对这类课程进行详细的教授，以提高学生的数学素养。比如，在《球的反弹高度》这节课中，需要教师准备一个小球，选择不同的高度让小球自由落下，学生记录小球的反弹高度，以探究球下落高度与球反弹高度之间的数量关系。这样的实验，如果只依靠学生肉眼的观察来进行数据的记录是难以得出准确结论的。人眼观察到的数据难免会存在误差。这种时候，在实验过程中，教师利用高速摄影机将试验画面记录下来，将视频文件导入计算机，利用相关的剪辑软件将画面进行慢放处理。第二天教师利用多媒体设备将实验的视频进行播放，学生就能准确的观察到实验的现象，并能够准确记录相关的数据，从而得到较为准确的实验结果。

2.3 促进课后作业的有效辅导。

课后作业的布置是学生在进行数学学习中必不可少的环节。课后作业的练习有助于学生进行查漏补缺，达到温故知新的效果。小学生的学习能力还在成长阶段，在进行课后作业练习的时候难免遇到无法自己进行解答的题目。尤其是应用题的解答中，需要小学生对题目叙述有一个正确的理解，而后选择适合的方式进行算式的罗列，并将算式准确的计算出来，才算完成了题目的解答。解题的过程中，小学生难免有掌握薄弱的地方，需要教师及时进行辅导，趁热打铁，达到高效率的教学。以往的教学形式下，学生只能等到第二天去向老师求教，此时学生对习题的内容可能有所遗忘，也不能准确地向教师描述自己有疑问的地方在哪里，再加上第二天还要进行新课程的学习，学生的课业压力由此剧增。但在现代社会中很多的社交软件得以开发，教师、家长和学生之间可以建立微信联系群。学生有课业上的问题时，可以马上联系到教师，教师可以在微信上詳细地为学生进行作业的辅导，及时解决学生遇到的问题。这种方式极大的提高了学生的学习效率，还促进了师生间的交流，教师可以针对学生的具体问题帮助学生进行学习方案的制定。

结束语

随着新课改思想的不断深入，信息技术的合理运用极大的促进了教育领域的工作人员进行教学模式的革新，增添了教师教学手段的多样性。由此一来，学生的思维模式得以开发，学生对数学学习的兴趣也被很好的激发出来，课堂环境也随之变得更加灵活多变、富有色彩。教师需再接再厉，紧跟时代的浪潮，合理运用先进的教学手段，努力让数学课堂走向信息化、现代化。

参考文献：

[1] 王浩.探讨如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].名师在线，2018（31）：24-25.

[2] 朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.