探究小学数学高效课堂的构建

吴肖

摘要：教师在小学数学教学中，通过以“有效备课”为垒土，搭建数学教学“九层之台”、以“巧妙导入”为雨露，滋润数学教学“绚烂花朵”、以“合作学习”为画卷，呈现数学教学“多彩图景”等方式，对数学教学进行革新，从而高效引领学生学习，使学生欣赏数学王国里的缤纷图景。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0187-01

所谓高效课堂，主要是指在通常情况下，教育者通过自己的教学行为，以新课标为落脚点，严格地组织教学结构，灵活地运用教学方式，采用启发式、探究式的教学策略，协调教与学的关系，引导学生自主、自觉地探究新知。这样的课堂能让学生全面而深刻地理解知识的内涵;能让教师把握好教学发展的方向，从而高质、高效地完成教学任务。然而，小学数学教学在构建高效课堂的过程中，并不是一帆风顺的，其间面临的诸多问题，层出不穷地出现在教学中。这些问题让教学的关系不那么融洽、温馨，学生的自主意识也大幅度降低，对所学的内容基本上失去兴趣。因此，扭转这种无趣的教学现象，对教师来说尤为必要。作为小学数学教师，我们必须要以课堂为出发点，积极地构建以学生为主体的高效课堂。下面，笔者就详细地阐述在构建高效课堂中存在的问题，以及应采取的具体教学策略。

1.现阶段我国小学数学课堂教学存在的问题

1.1 教学生活化程度不高。

对于小学数学来说，受科目自身的性质影响，其与当前的实际生活息息相关，但部分教师在课堂教学过程中，未能重视科目自身的生活化，直接導致其教学效果不明显，影响教学效率。

1.2 现代教学设备设施不完善。

教学设施不完善也是当前我国小学数学教学存在的主要问题之一，直接影响课堂教学效率，尤其是对于当前的农村小学来说，其部分小学受自身影响，基础设施与教学设备不完善，教师在教学过程中未能充分利用当前先进的教学设备进行辅助教学，影响教学效率，同时，学生对相关的知识理解不够透彻，未能深入理解知识的内涵，难以满足当前新课改的要求。

1.3 教学理念传统。

在传统的教学过程中，部分教师依旧以传统的教学理念为主，以自身为主体进行教学，学生通常处于被动学习状态，被动接受基础知识为，难以对数学产生浓厚的学习兴趣，甚至出现抵触心理，影响学习效果。

1.4 课堂学习氛围不够活跃。

课堂教学氛围直接影响课堂教学效率与效果，也是高效课堂构建的重点内容，但当前大部分小学数学课堂气氛不够活跃，在课堂上学生与教师、学生与学生之间的相互交流与沟通较少，直接影响课堂的教学时效性。

2.打造和构建高效小学数学课堂的重要策略

高效课堂的构建，是一个漫长而又复杂的教学过程。在此期间，教师必须以课堂为基础，以学生为核心，密切关注学生在小学数学课堂上的变化，激发学生的学习兴趣，开启学生创新思维的大门。教师应该采用的具体策略如下：

2.1 采用生动有趣的教学模式，促使学生萌生强烈的学习动机。

学生学习动机的产生，是兴趣培养和提高的重要表现。因此，小学数学教师可以根据学生的内心需求，营造出轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力。这可以让学生全身心地参与到知识的探究中，去亲身体验和感知知识的形成过程，最终实现高效课堂的构建。仍以《认识人民币》课堂教学为例，教师可以打破常规的一言堂模式，给学生留下充足的思考空间，让学生把自己手中的硬币拿出来，让学生通过自主探究和合作的形式，研究出元角分之间的换算关系，真正理解1元=10角、1角=10分的内涵。然后，教师在新知的传授中，可通过具体的生活情境，在购物中让学生学会运用元角分，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和优势。这样一来，教师就可以让学生内心的学习意识更为强烈，为高效课堂的构建做好铺垫。

2.2 巧借多媒体技术，提高学生的数学创新意识。

实践是创新的前提，也是学生创新思维不断发展的重要保障。教师只有多给学生创造广阔的空间，引领学生探究新知，学生的创新思维才能真正地得到训练。作为小学数学教师，我们要根据具体的教学内容，把多媒体技术巧妙地运用到教学中。这样才能引导学生参与到教学活动中来，让学生更加深入地学习数学知识，开发出学生的创新思维。再以《多边形的面积》课堂教学为例，首先，教师可以把多媒体技术的辅助作用发挥出来，简单地呈现平行四边形、三角形、梯形的面积公式;其次，教师再组织小组活动，让学生在讨论中回忆公式的推导过程，让学生在头脑中重现表象，建立空间思维，完善知识结构，形成知识体系;最后，以此为基础，教师可再次利用信息化设备，把不同形状的多边形展示出来，让学生在知识的整理中，找寻出基本的规律，以实现知识的延伸。[3]这将帮助学生构建知识脉络，形成独具特色的学习方式，从而更深入地研究数学知识，实现学生创新思维的全面发展。

2.3 有效进行教学理念创新。

积极进行教学理念创新是当前新课改的主要内容，也是重点环节，通过不断的创新教学理念，改变传统的以教师为主体教学模式，转变为以学生为主体，充分发挥出学生的学习主动性，进而积极主动进行学习，激发出对数学学科的兴趣，不断进行探索与实践，构建高效的教学课堂，促使学生全面发展。

3.结束语

总的来说，学生的学习热情和动力的迸发，是高效课堂得以全面实现的重要表现。为了顺利地达到高效课堂的构建，教师必须要从上述教学现状出发，结合本文所提到的教学策略，真正把“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念落到实处。这就要求我们教师，要以培养学生的自主学习意识为主，创设出符合学生心理特征的教学情境，更加紧密地把课堂与生活联系起来，不断地开阔学生的学习视野，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。

参考文献：

[1] 刘浩杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程·上旬，2017，（06）：224-225.

[2] 宋青梅.浅析新课标下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018，（33）：89-90.