高中生物教学中的核心素质培养

熊珏

摘要：随着课程改革的不断创新和完善，为了适应信息时代，知识社会和全球化时代的需求，提出了“中国学生发展核心素质”，培养中学生核心素养也成为了生物教学的重要任务之一。本文将从高中生物核心素养的意义及开展核心素质培养的对策两个方面出发，进行高中生物教学的深入探讨。

关键词：生物教学;核心素质;教学研究

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0220-01

1.核心素质培养在生物教学中的意义

核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质。培养学生的核心素养，主要是培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由此可见，生物教学对培养学生的核心素养起着至关重要的作用。例如：生物教学能够增强学生的人文底蕴。在进行“遗传学与进化”时，学生能够了解到人类的开始是由基因展开，生物学家在生物科研方面一步一步的探索过程，他们的科学方式，态度以及精神都会受到多方面的熏陶，有利于学生对事物发展规律和现象的认识。在学习“保护我们共同的家园”时，我们可以感受到全球环境的恶化，在课本中我们了解到“严重的海洋污染，水资源的匮乏，全球气候变暖，臭氧层被破坏，生物多样性……”等问题，激发了学生对家园的保护欲，对学生人文底蕴的培养有着重要作用。

在高中生物教学中，我们将会了解细胞的结构与功能，细胞的增殖与分化，细胞的代谢，遗传与变异，稳态与调节，适应与进化等等有关生命的基本特征。对高中核心素质培养，我们要重视对生命的理解和尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技的认知与实践。例如：在“生物与环境”的教学中，学生们会学会“适者生存，优胜劣汰”的法则，我们应该对自然的选择保持敬畏和珍爱之情，这样人类和自然环境才能和谐相处，才能更有效地发展可持续战略，提高高中生核心素质。随着中国科技的不断发展和进步，生物科学的研究也是日新月异，在高中生物教材中的“遗传物质实验，光合作用……”等实验中，高中生只有通过自己不断动手实践，从基础开始做起，让学生感受到科学中的精神、态度以及方法的重要性，对学生的科学素养和创新的能力有着积极的作用，核心素质也在不断提高。

2.在生物教学中培养核心素养的对策

想要培养学生的核心素质，教师必须做好榜样，以身作则，具备有过硬的生物科学素养。老师作为教育知识的领导人，必须有强大的师德素养，努力提升自我，加强自己的事业心，在教学生物时，不留余力的教学，积极的奉献自己，只有这样才能为学生的核心素质培养奠定下基础，作为一名生物教师，应该具备创新和发展新鲜事物的眼睛，拥有从教材中挖掘新知识点和新教学方法的核心素养，为人师表，增强学生对生物的兴趣，是生物教学中培养核心素质的第一步。

2.1 加强实践。

核心素质中最重要的一点就是实践能力，在高中生物教学中，培养学生实践能力必不可少，多数教学都是从实验的基础上得出结论的，在生物教学中，提供给学生自己操作实验的机会，增加他们的动手能力，不仅可以加深对书本知识的理解，还能培养学生的实践操作能力。

例如：在课前老师可以提前告知做实验的内容，让学生先进行了解，课中进行分组实验，可以让他们感受团队合作的重要性，老师引导学生自助进行实验，不可能每一组的实验都能得到正确的结果，但是每一次实验都能培养学生的实践能力，在出现失误的实验中，老师可以带领学生分析失误的原因，再次重复实验，得到正确的结果，每一次失误的减少，都说明了学生的实践能力的提高，同时也提高了学生的核心素养。又例如：“植物细胞的吸水和失水”实验中，我们提出假设“在蔗糖溶液中发生失水，在清水中发生吸水”，之后我们开展实验发现，细胞在蔗糖溶液中失水变小，原生质层脱离细胞壁，在清水中吸水恢复原来发现，原生质层恢复原来位置，最后得出结论。通过有趣的探究实验，培养了学生对科学探究的热爱，采用多样化的教学方式，使学生的科学探究能力得到提高，从而培养学生的核心素质。

2.2 结合生活。

将理论结合生活，培养学生的核心素养。当代学生社会责任感缺乏，生物科学与人们的日常生活，医疗保健，环境保护，经济活动……等等密切相关。学生在生物教学中的核心素质也可以从培养学生的探究精神出发，高中生物是以实验为基础的科目，科学探究是一种综合性的能力。在生物实验教学中，我们发现问题、提出假设、进行实验、得出结论，有条不紊的进行探究，在生物教材中有着很多探究历程的实验。

例如：通过“基因工程及其应用”的学习，我们慢慢的开始重视转基因的安全性问题，通过生物书必修一中“细胞膜的成分”学习，我们了解到癌细胞的恶性增殖和转移是与细胞膜成分有关，通过“生态系统”的学习，让我们深思环境问题所带来的困扰。将理论带到现实生活，使学生能够更容易理解相关知识，并且愿意主動承担社会责任，生物教学才得以发展，学生的核心素质才能不断提高。

3.结束语

高中生物教学中的核心素质培养不是一蹴而就的事情，需要老师的引导，做好榜样，培养学生实践能力，探究能力等等。教师可以领导学生完成教学目标的同时，改善自己教学方面的不足，通过每次实验的探究加深学生对书本知识的印象，完善高中生物教学的不足，发展学生的核心素质能力。