初中地理课堂互动式教学策略实践研究

熊德田 陈晓娟

摘要：初中地理，主要传授的是地理知识的基础内容，而通过采取互动式教学的措施，能够提升初中地理教学的质量与效率。在本文中，将探讨在教学的实践活动中，应当采取哪些策略以提升初中地理课堂互动式教学的效果，实现对学生学习兴趣的激发，以此促进教育事业的发展。

关键词：初中地理;互动式教学;课堂策略

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0232-01

引言

在互动式教学的理念中，互动，是教学中最重要的一个环节，并且这个互动不仅仅限制在教师与学生之间，还涵盖了学生与学生之间的互动。这就使得在教学过程中采取互动式教学，能够充分的发挥出学生在教学当中的主体地位，实现课堂效率与教学质量的提高。

1.教学情境的生活化

在新课标理念的指导下，为了实现对学生的素质化教学，需要能够在教学的过程中，注重培养学生对知识的应用能力。而将教学情境的设置更加趋于生活化，不仅能够实现对知识应用能力的培养，还可以有效的开展互动环节，达到激发兴趣与学习积极性的作用。为此，在课堂上，通过创设出一个学生熟悉的情节，可以顺利的将抽象化的理论知识转变为在学生实际时候当中所能够遇到的问题，如此一来可以缩短课堂上的理论知识与实际生活之间的距离，达到培养学生地理知识应用能力的效果，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[1]。而伴随着信息化教学的落实，教学的手段与资源也越来越丰富，这就使教师在构建生活化的教学情境时有着多方面的教学资源可以利用。例如，在学习各地民俗的过程中，教师可以通过多媒体设备为学生展现有关各地区民俗的图片与视频，而后再通过“同学们知道到本地区都有什么习俗吗？”的问题，来将课堂知识内容与日常生活中的内容联系起来，并以此为基础展开一系列的互动。此外，在进行互动教学的过程中，教师应当注意互动教学的多样化。因为如果长期的采用同一种互动形式，学生便会逐渐的对教师采取所互动方式失去兴趣，从而使互动教学失去意义，为此，教师在进行教学互动的过程中，还应注意到教学情境以及教学互动发生的多样化。

2.教学内容的开放化

随着教学资源的丰富，教师在进行日常教学的过程中，也有更多的开放性内容可以选择。在教学内容的开放化过程中需要注意的是要将学生的主体地位与地理学科的课堂特点有解的结合在一起，并且现今科学与技术的不断发展，使得地理学科中的内容也逐渐发生了变化。例如，在矮行星这一概念出现之前，地理课本中关于太阳系中行星数量的描述仍是“九大行星”，而当矮行星的概念出现后，原本作为第九大型的冥王星被划分到了矮行星的分类中，使太阳系中行星数量变为了八颗。但作为教材的课本，并不能随着某些科学成果的发表而自动改变内容，所以教师需要能够利用网络等多方面的资源来进行教学内容的优化。比如在学习关于黑洞的内容时，过去的学生在学习时，因为缺乏相关的资料与图片，并不能直观了解黑洞，而在2019年初人类历史上第一张黑洞的正面照片公布后，教师在进行教学的过程中，便可以为学生们展示黑洞的照片，让学生们对黑洞有着一个直观且真实的了解。同时，教师在进行教学内容的开发化时，也要注意对学生兴趣的激发效果，以此来进行互动式教学，完成教学目标。例如，在学习关于宇宙知识的内容时，教师可以利用多媒体设备，为学生们展示太阳系的构成，并通过播放一些关于星球、星系之间大小的图片与视频，让学生们感受到宇宙的广阔，从而激发学生的学习兴趣，之后再要求学生们说出关于对应内容的看法，如此一来便实现了对教学内容的开发拓展，同时吸引了学生的兴趣。

3.教学方法的灵活化

在过去的教学活动中，受到应试教育这种错误理念的影响，导致了在课堂当中以教师作为主体的情况，并且采取的教学方法往往缺乏灵活性。为此，在进行互动式教学的过程中，教师需要注意到对各种教学方式的灵活使用，将课堂的主体转变为学生的同时，充分的发挥出自身引导作用，达到优化教学课堂的效果。例如，在学习“我们邻近的国家和地区”一节中，关于与我国同为四大文明古国的印度的内容时，教师可以首先安排学生们进行自主发言，谈论他们自身对印度风土人情的了解。而后再由教师讲解一些关于印度的知识，如“印度的人口问题”“印度的自然气候”，并可以在课本的基础上来介绍一些其他关于印度的内容，如“印巴分治”以及与我国的领土争端等内容，让学生能够加深对印度的了解。如此一来，通过灵活的课堂教学，将教师的引导作用与学生的主体作用充分的发挥，落实互动式教学的思想，培养学生的综合素质。

结论

综上所述，在教学实践的过程中，落实初中地理的课堂互动式教学，需要从教学情境的生活化、教学内容的开放化、教学方法的灵活等方面入手，激发学生的学习兴趣，使其能够积极的参与对初中地理知识的学习当中，实现对学生进行综合素质培养的目标。

参考文献：

[1] 魏小舟.初中地理课堂互动式教学策略探析[J].成才之路，2019（23）：87.

作者簡介：熊德田（1987-），男，陕西省白河县人，研究方向：初中地理教学。