奥尔夫教学法在小学音乐课中的应用

唐嬴

摘要：教学理念随着时代的发展不断创新，新的教学理念让学生对学习的主动性更高。随着教育体系的不断深化，国家对素质教育的提倡，音乐教育被业界广泛重视。我国现阶段教学体系还不够完善，学生对音乐的认知和赏析能力还比较弱，这也让老师深深体会到身上的重任，因此为了推进音乐教育体系的发展，老师将奥尔夫教学法应用到小学音乐课堂中。本文详述了奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的应用方法，通过对音乐教育现状的问题探究，将音乐教学的学习策略应用到实际教学当中，从而提升教学质量，提升学生对音乐的感知力和鉴赏力。

关键词：小学音乐课;奥尔夫教学法;应用研究

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0251-01

奥尔夫教学法作为当今音乐教学的核心教育理念和教学方法被应用在小学音乐教学体系中，它打破了传统的教学方法和教学模式，让音乐在很多地方得到了普及，让音乐教育在教育行业遍地开花。将奥尔夫教学法运用到我国教育体系中，是将我国教育模式进行思路上的转变和理念上的革新，它让我国的音乐教育事业与国际相接轨，使得我国音乐教育更具有前瞻性和广阔性。传统的教学模式是老师为主导学生为辅的教学方式，着很大程度束缚了学生的创造力，而打破旧的僵局将新的教学思路引进来，就是将学生作为主体，充分发挥学生的能动性。奥尔夫教学法本身具有开放性、包容性等的特点，这很大程度上保留了学生的个性发展需要。

1.以音乐的律动和节奏感提升学生的音乐感知力

在奥尔夫教学中，教学目标在于对学生音乐感和节奏感进行培养。其中教学内容“声势教学”作为奥尔夫独创的教学模式，将身体动作与声音进行完美的组合，即通过四肢的摆动，对音乐声部进行配合，让身体成为乐器，这被称为“身体乐器”。将“身体乐器”这种方式应用到我国小学音乐课堂当中，鼓励学生主动参与音乐课程的每个环节，有助于提升音乐的感知力。通过身体动作和音乐的完美融合，让学生“触感”声音，从而达到音乐赏析的目的。比如《火车波尔卡》的课程中，老师可以取消课堂原有的座位排序，让学生围在一起，两人一小组，从教室前面排到教室后面，模仿列车的形状，前排的同学是车头模拟开火车的情景。音乐响起之后，学生跟随音乐的旋律摆动身子，让列车自由地开动起来。在旅途中，学生可以自由的挑起波尔卡的舞蹈，自由自在的表现自己。通过身体与音乐相结合进行教学，让学生在学习中熟悉音乐片段，感受音乐的起伏和律动，从而提升学生的音乐感知力。

2.用创新思维训练的方式提升学生的音乐创造力

学生在小学阶段，创造力比较强，对音乐有许多想象。奥尔夫教学通过用创新思维训练来营造教学氛围。因此教师在音乐课中可以鼓励学生自由的发挥，从而提升学生的创新思维能力。例如在《糖果仙子舞曲》课程当中，通过创设情景来将有趣的动画故事情节进行展现出来，老师可以运用多媒体将“仙子”这一角色呈现出来，利用视觉和听觉两者的感官结合，将音乐的内在感觉和思想传达给学生。通过设置独特场景的方式，让学生自编舞蹈，通过自己的演绎将音乐以舞台剧的形式展现给老师和同学看。随着音乐的开启，学生沉浸童话故事的氛围里，这种方式给学生极大的想象空间，因此可以有效的提升学生的思维逻辑，从而让学生更具有音乐创造力。老师利用多媒体技术和场景设置将音乐与学生有机的融合到一起，这种方式不仅让学生学习音乐的氛围更浓，更能提升老师的教学效果。

3.将绘画运用到音乐当中培养学生的音乐鉴赏力

奥尔夫教学法通常在教学中会采用图形谱，这种方式可以让学生在谱写音符的过程中感受音乐，从而提升学生对音乐的鉴赏力。在音乐赏析过程中，根据音乐元素使用符号、图形等让学生提高对音乐的“触感”。图形符号是音乐的一种表达形式，她将各种声音、音韵通过图形的方式展现出来，无论音符走高走低都能形象生动的表达音乐的节奏，因此让学生掌握图形和符号的绘制来进行音乐学习，可以满足学生学习音乐的兴趣。比如《狮王进行曲》课程中，通過对图形和符号的运用，将狮王的声音描绘出来，让学生直观的掌握声音的强弱变化。通过图谱的描绘和符号的运用，学生可以轻松地掌握音乐的力度和强弱，将复杂的音律用图谱表现出来，将复杂的事物简单化，更符合小学生学习音乐的规律。

结束语

奥尔夫教学是现在音乐教学中被广泛应用的一种方法，通过奥尔夫教学将音乐贯穿于小学教学体系中，对当前音乐体系的发展起到了推进的作用。老师通过对学生音乐鉴赏力的培养，让学生充分感知音乐带来的快乐，这在教育行业有着十分重要和积极的作用。教师通过情景教学法培养学生的创新思维;通过利用新媒体技术呈现课程内容提升学生学习音乐的兴趣，从本质上来是一种教育方式的延伸和发展。在实行素质教育的当下，音乐教育将进行变革和创新，音乐老师应以培养高素质音乐人才为主要目标，努力推进我国音乐教育体系的发展。

参考文献：

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[3] 袁玉勇.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的实践运用[J].名师在线，2019（10）：88-89.