基于“尚美”文化的班级特质文化建设研究

摘要：展开美育教育需要得到文化环境的配合，具备一个良好文化环境将提高美育教育效率，对学生成长起到潜移默化的影响。基于此，本文研究了班级“尚美”文化的建设策略，从打造“尚美”特色教室环境、建设“尚美”文化特色的班级管理规范、举行“尚美”特色实践活动四个方面展开研究，通过建设班级文化实现文化软教育，提高学生的综合素养。

关键词：“尚美”文化;班级特质文化;美育教育

中图分类号：G635.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0255-01

引言

我国教育事业深入改革，更加重视美育教学，通过美育教育提高学生综合素养，提高教育水平，为学生长远发展提供支持。在美育教育中，塑造“尚美”班级文化具有巨大帮助作用，起到事半功倍的效果，让学生在美育教育环境中健康成长。因此，研究班级文化建设对于教育事业具有重要意义，有助于提升全体学生的综合素养。

1.打造“尚美”特色教室环境

教室環境对于班级氛围有着重要作用，完善教室环境可以在潜移默化中对学生产生影响，优化学生的行为方式，改变学生的行为习惯，成为班级文化一大特色。如在教室窗台上摆放绿植，安排学生每天浇水照料。在教室墙面上设置泡沫板，学生可以随时将自己的作品贴在墙上。营造书香班级，建立书柜，开展图书漂流活动，感悟阅读之美。在教室墙上张贴“以美育人”、“以美育德”的标语，教室环境将在潜移默化中影响学生[1]。如在教学楼走廊上，布置一些书法漫画作品，给学生传递积极向上、健康阳光等信息。如布置礼仪教育的漫画，学生可以短时间内了解漫画传达的内容，受到环境的熏陶，让学生了解更多礼仪知识。走廊上的漫画可以时时提醒学生，让学生将礼仪知识付诸实践，从而培养学生提高综合素养。

2.建设“尚美”文化特色的班级管理规范

班级规范的制定对于学生个人成长有着重要作用，班级规范不仅有利于纠正学生的个人行为习惯，更能建设班级特色文化。引导学生参与创建班级规范，提高学生对于班级管理规范的认可程度，更有利于班级的管理。班主任可以利用班会制定小组量化管理细则。采用小组合作管理的方式进行班级管理，充分发挥小学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。组织学生将班级规范写在教室墙上，对于自己的行为起到约束作用，让学生自觉遵守班级管理规范。根据班级管理规范，举行“尚美”之星的评比活动，通过学生自我评价、同学互评以及班级投票等程序，选出各个方面的优秀学生，作为尚美之星（每周），在评比栏上粘贴照片。评比范围包含学习、卫生、纪律、礼仪等方面，每个月将学校、年段和班级评比的分数统整，根据量化考核制度来管理学生、激励学生和引导学生，推动学生的全面发展。通过尚美之星评比，塑造“尚美”班级文化，让班级管理取得更好的效果。

3.营造“尚美”课堂文化氛围

“尚美”文化的建设也需要在课堂上体现，教师要注意自己的教学设计，从板书设计、教学语言、教学工具以及课堂节奏等多个方面，融入美学理念，将美育教育融入文化课程，对学生心灵、人格以及行为美展开培养，让课堂的教学效率得到明显的提升。如地理课堂上，从地理现象自然美、人文美入手，培育地理审美情趣，达成立德树人之教育功能。如美术教师组织学生进行“花手帕”设计活动，给学生分发颜料、针线、剪刀、布贴等材料，让学生自由创作手帕。在活动期间培养学生的动手能力，灌输美学理念[2]。教师还可以将版画教学和“尚美”文化建设联系起来，版画作为我国传统艺术，将传统文化和美术艺术融合，在课堂上教师组织学生进行制作板块，欣赏名家的版画作品，让版画走进校园，得到更好的传播效果。在学生创作版画的过程中，得到了创造美和表现美的机会，对于学生尚美情操的培养起到良好的效果。

4.举行“尚美”特色实践活动

“尚美”特色实践活动是依据美的规律展开活动，让学生在实践活动中得到快乐成长，给学生提供一个创新的平台。如建设“尚美”学堂，让教师轮流作为培训教师，活动内容包括传统礼仪培训、自信心培训、人际交往培训等活动，让学生实现自我管理，提高全体学生的文明素养。创建“尚美”文化节，让学生主动参与到校园文化活动中，在文化活动中可以充分展示自我，丰富学生校园生活，给学生带来创造丰富的回忆和体验。教师可以通过示范鼓励学生自行设计文化节活动，如我校的自画衫设计大赛，围绕社会主义核心价值观、我国优秀传统文化等主题展开创作。教师为学生准备涂鸦设计的材料，如丙烯颜料、T恤、布贴图案等材料，在实践活动中，学生可以得到良好的美育教育，提高学生审美情趣，培养和发展学生的审美能力，丰富了校园文化生活，彰显了我校尚美文化。

结论

综上所述，塑造“尚美”班级文化是美育教育的重要手段，通过班级文化的塑造，推动美育教育的有序开展。教师要注意打造“尚美”特色教室环境，建设“尚美”文化特色的班级管理规范，教学期间营造“尚美”文化氛围，举行“尚美”特色实践活动，形成“尚美”班级文化，对学生产生潜移默化的影响，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陶士南，张琪.创想 汇融  尚美——“少儿版画”特色文化建设工程的探索[J].江苏教育研究，2018（25）：58-61.

[2] 蔡辉斌.新时代学校文化建设与传统文化的传承和发展[J].课程教育研究，2018（28）：15.

作者简介：陈良豪（1984.4-），男，籍贯：福建建宁，汉族，大学本科，一级教师，研究方向：中学地理教学研究。