心理情景剧促进大学生心理自助研究

杨邦 陈颖

  摘要：社会浮躁心理、焦虑心理、社会冷漠情绪以及学生因学习、生活、就业困难，导致大学生的心理问题增多。心理情景剧作为一种利于心理自助的教育方式越来越活跃于大学校园中。本文阐述了大学生心理教育方面存在的问题，对心理情景剧的内涵与特征进行论述，然后以湖北大学教育学院为例，浅谈其操作模式，最后分析了心理情景剧在大学生自助方面的作用。

  关键词：心理情景剧;大学生;心理自助  基金项目：本文为2017年湖北省高校学生工作精品项目重点资助项目“自育工作体系下大学生心理健康自助平台建设的探索与实践”（项目编号201711111301005）的研究成果。

  一、大学生心理健康教育存在的问题

随着大学由精英教育向大众教育的转变，大学生数量与日俱增，大学生的心理问题也随之增多，受到了社会广泛的关注。现在的大学生大多从小处于较为优越的环境，受到了家人、老师的各种照顾，依赖心理较强。同时一心求学，骤然面对独立自由的大学生活，极易出现迷茫、不适应的现象，从而导致各种心理问题。

  二、心理情景剧的内涵与特征

心理情景剧实际上也是精神分析学派的一种团体心理治疗方式。它是以校园里的事件、大学生们遇到的问题为主题，以解决问题、发人深省为目的，由学生们自编剧本、自导自演的小短剧。它贴近大学生的生活，兼具情境性、互动性、发展性等特点。

  三、心理情景剧操作模式——以湖北大学教育学院为例

心理情景剧的核心对象是学生。它由学生自编、自导、自演，由教师指导，最终形成一个成熟的短剧。以湖北大学教育学院为例，心理情景剧的操作模式主要包括编写剧本、演繹情境、参加复试、进行决赛四部分。

  四、心理情景剧在大学生心理自助方面的作用

（一）潜移默化的完善大学生自我人格

（二）帮助大学生发现并解决自我心理问题

（三）促进大学生适应并热爱大学生活

（四）重塑大学生自我意识

  参考文献：

[1]舒曼.校园心理情景剧对提高大学生心理素质的探索[J].华东交通大学学报，2007，12（6）：73.

[2]朱旭琴.心理情景剧在大学生心理健康教育中的应用[J].开封教育学院学报，2018，38（1）：188-189.

[3]陈萍，陈启刚.校园心理情景剧：促进学生心理自助的新视角[J].中小学心理健康教育，2018（18）：35-39.

[4]迟蕊.心理情景剧在大学生心理健康教育中的应用[J].西部素质教育，2018（2）：80.

[5]李宁萍.心理情景剧自主实践对大学生自我意识重塑的积极作用[J].西部素质教育，2016，2（24）：1-4.

（作者单位：湖北大学教育学院）