晚清四川新式军事学堂概述

刘扬

1901年清廷下令推行新政，将练兵摆在要位。“军队现代化的必需条件是部队的技术教育，尤其是官佐的技术教育。”人才匮乏成为制约军事近代化的一个重要因素，培养合格军事人才迅速被提上议事日程。四川开始筹建各类军事学堂，其中影响较大的有以下几所。

1 武备学堂

武备学堂建于1898年，系四川总督恭寿仿照湖北武备学堂而建。虽然武备学堂只招收了1届学生就停办了，但却首开风气之先。

1901年，清廷下诏停止武举，称“因练兵必先选将，而将才端由教育而成，自应广建武备学堂。”1902年，四川总督岑春煊恢复重建武备学堂。1903年，新任总督锡良模仿日本士官学校扩建武备学堂。

武备学堂分为速成、次课、本课3科。速成科面向军队招生，吸纳被保送的中低级军官入学，1年毕业。次课科和本课科面向平民招生，入学考试合格者获得就读资格。文化基础较浅、年龄较小者被编入次课科，文化基础较好、年龄较大者被编入本课科。次课科学制5年，前2年学习中文、算法，2年后升入本课科，学习军事相关科目。本课科学制3年，课程分为中文和外国功课两大类。中文功课包括修身、经、史、舆地、诸子、词章6门。外国功课分为学、术两科。“学”是课堂讲解内容，包括战术、兵法、地形、測绘、兵器、军粮等。“术”是操场演习内容，包括各种体操、阵法、枪炮演放、测准、骑驭等。

武备学堂先后毕业200余名学生。多数毕业生进入新军担任教习和低级军官，部分本课科学生被选送到日本士官学校或保定陆军大学继续深造。1906年，陆军部统筹全国军官训练计划，武备学堂因此停办。

2 军医学堂

军医学堂建于1903年。总督岑春煊初创办时，军医学堂规模很小，学生仅有10人。1904年，陆军部颁布《营制饷章》，规定军队中设立军医官、军医分管卫生。根据每营配1名军医的比例，锡良扩建了军医学堂，学生增加到30人，聘请外国医生任教习。

军医学堂的教学内容以医学为主，侧重西医，包括生理学、解剖学、病理学、药物学、内科、外科等科目，此外，还要讲授物理、化学、英语等基础知识，训练军事体操等。

四川军医学堂虽然规模不大，但却是近代中国开办的第二所军医学堂，也是清朝仅有的4所军医学校之一。学生毕业后直接进入新军充当医官。

3 官弁学堂

官弁学堂建于1904年。1901年，清廷颁布改革上谕，要求各省裁汰绿营等旧式军队，精选练成常备军、续备军、巡警。为裁撤绿营，四川总督锡良创办了官弁学堂。

官弁学堂的学生主要是绿营将领，最初对入学者的品级作了限定，只有品级在正七品把总以上者才有资格入学，后来逐渐放宽，凡是武官子弟均可报名。

官弁学堂的课程主要是基础文化和科学，包括数学、物理、化学、语文、修身、历史、地理等。官弁学堂也讲授军事知识，但只有操典、射击、野外勤务令，没有战术、兵器、地形等。因此，官弁学堂不能算是一所完全意义上的近代军事学堂，只是过渡时期的绿营将领及子弟的补习学校。官弁学堂学堂共办了3班，每班60人。学生毕业后分派至新军中任下级军官。

1911年春，四川还在官弁学堂旁开办了官弁小学堂，招收武官子弟60余人入学，但该届学生还未毕业，辛亥革命爆发，因而停办。

4 陆军弁目队

陆军弁目队建于1906年。1906年，四川总督锡良委任陈宦等负责常备军招募训练。“兵多则弁增”，为了解决军官不足的问题，陈宦建立了陆军弁目队。

陆军弁目队以培养新军的上、中、下士为目标，面向全川各地招生，收取中学毕业生或具有同等学力者。因招生时宣称毕业后享受士官生待遇，所以报考者踊跃，共录取400余人。但开办不久，学生不满意待遇，纷纷请假退学，一部分进入钟颖开办的军事讲习所，其余学生进入陆军速成学堂。

5 陆军小学堂

陆军小学堂建于1906年。练兵处成立后，规划了编练新军的长远目标，制定了各类陆军学堂章制，规定各省设1所陆军小学，全国设4所陆军中学、1所陆军军官学堂、1所陆军大学堂。1906年，清廷下诏停办四川武备学堂，总督赵尔巽随即在原址上开办了陆军小学堂。

陆军小学堂学制3年，以“养成陆军将官之初阶”为目的，品行端正、有一定文化基础的少年均可报考，择优录取。陆军小学堂的课程分为教授课目、训练课目两类。教授课目讲授普通中学程度的课程，包括修身、国文、外国文、历史、地理、算学、图画等。训练课目教授军事学内容，包括训诫、操练、内务、枪法、枪炮原理、辨别号声等。

陆军小学堂每年招收一期，每期100人，共办了5期。因西安第二陆军中学尚未成立，第1期毕业生改入南京第四陆军中学继续学业，之后第2、3期均按规定升入西安第二陆军中学，最后两期恰逢辛亥革命，未能未毕业，全部转入四川陆军军官学堂学习。

6 陆军速成学堂

陆军速成学堂建于1908年。因陆军弁目队学生掀起退学风潮，军事讲习所无法全部接纳，加以编练新军需要大量下级军官，总督赵尔巽开办了速成学堂。

速成学堂招收陆军弁目队退学学生和经考试录取的平民子弟。根据学习基础情况，速成学堂将学生分为两班，已有一定普通学科基础的为第一班，主要学习军事，1年半毕业;其余归入第二班，先学习普通学科1年，再学习军事1年半，2年半毕业。速成学堂分步兵、马兵、炮兵、工程兵、辎重兵五科。普通学科包括数学、国文、品行等，军事科目包括战术、地形、交通、兵器、马学等。

陆军速成学堂共招收了两班，学生毕业后大多在新军中担任下级军官。

7 陆军测绘学堂

陆军测绘学堂开办于1908年，创办者是四川总督赵尔巽。

陆军测绘学堂学制2年半，以培养新式地形地图测绘制图人员为目标。学堂面向社会招生，凡18-22岁、具有中学毕业或同等学力者均可报考，入学考试科目有国文、代数、几何、物理、化学等。择优录取考试合格者。学生入学后，首先学习与中学课程类似的数理化科目，再通过甄别考试，进行分科教育。学堂有三角、地形、制图三科。三角科学习大地测量学，地形科学习地形测量学，制图科学习科学制图学。制图科分为绘图、雕刻、电技、摄影、印刷5个班。学习时间为2年半。

陆军测绘学堂一共办过3期，每期78人。

8 陆军讲武堂

陆军讲武堂建于1910年。赵尔巽来川就任总督时，随行一批东北任职时的故旧。为将这批人生地不熟的故旧安插进新军，赵尔巽开办了讲武堂。

讲武堂只招收军队中的武职人员，优先录取东北来川的将领，也吸收四川新军中的下级军官。讲武堂分步、骑、炮、工程四科。步兵科学习野外勤务、枪剑术等，骑兵科学习骑兵操法、马术、军刀术等，炮兵科学习炮兵射击、野外演习等，工兵科学习架桥、筑城、爆破、捆包等。

陆军讲武堂办学时间很短，只办过1期，为期半年，学生毕业后仍回原军队任职。

晚清时期四川还开办过其他军事学堂，因资料有限无法一一详述。仅就以上几所概括四川军事学堂的特点：

第一，学堂创办时间晚，办学时间短。除武备学堂外，其余学堂都创办于20世纪初，与清廷制定的练兵政策密切相关。1903年练兵处成立后，四川军事学堂先后创建。期间恰逢清廷政策调整，部分学堂被关停。陆军弁目队草草收场，陆军讲武堂更是因人而设。1911年辛亥革命后，还在开办的学堂随即关闭或被四川军政府接收。在文中列举的几所学堂中，办学时间最长的仅8年，最短的不足1年，不免有虎头蛇尾之嫌。

从鸦片战争开始，清朝一直受到列強侵略，遂陆续兴建军事学堂。四川地处西南腹地，几乎从未遭受列强的战火，缺乏危机心态、改革意识，军事学堂的创办较晚。尽管近代之初全国各省军事学堂教育都处于同等落后状态，然而长期的固步自封，使四川逐渐落后。虽然20世纪初军事学堂的开办对四川军事近代化起到了推动作用，但其效果、影响却难与开办于1866年的福州船政学堂、1885年的北洋武备学堂相比。

第二，学堂数量较多，办学级别低。晚清四川军事学堂包括军事技术学堂、部队学堂、普通军事学堂三类。军事技术学堂包含军医学堂和陆军测绘学堂两所。部队学堂有两类，一是对在职官弁进行培训的学堂，如陆军讲武堂、官弁学堂，二是对士兵开展教育的学堂，如陆军弁目队。普通军事学堂按照陆军部的《陆军学堂办法》分为正课学堂、速成学堂、速成师范学堂三种，除了军事师范学堂外，正课学堂、速成学堂四川都已经开设，但四川仅有四级正课学堂中最低级的小学堂，相比直隶、湖北等具有两级或者两级以上的军事学堂的地区，四川普通军事学堂的设置还比较初级，能为学生提供的教育程度不高。这也是造成四川新军高级军官职位几乎被外籍军人占据的原因之一。

除了学堂级别低以外，同时，四川军事学堂还存在某种程度上的随意性，如教学模式的随意，武备学堂一开始进行德式操练，后来又模仿日本;又如办学目的的随意性，陆军讲武堂是为安插赵尔巽的东北故旧而兴办的，因人而建，只办了一届;再如招生宣传的随意性，陆军弁目队招生时宣称毕业后享受士官生待遇，但未能落实，酿成学生退学风潮。诸多随意不仅浪费了办学资源，也使多所四川军事学堂处于不断变动中，难以集中精力建设成更高质量、更高层次的学堂。

第三，师资参差不齐，办学规模小。军事是一门特殊的学科，需要系统、专业的学习培训，军事学堂离不开充足的经费保障和强大的师资支持。20世纪初，四川财政收入不过1600-1700余万两，需要上缴、支付的各项开支与收入基本相当，勉强维持收支平衡，再加上当时受过军事教育、具备教师资质的人并不多。既急需大量军事人才，又需要控制财政支出，四川无力高标准办学，只得采取折中办法：既录取官费生也录取自费生、既聘请外国教员也聘请毕业于中外军校的中国人。

以陆军小学堂为例，根据练兵处章程，学堂学生定额为90名至300名不等。陆军小学堂学制3年，每年可招收30至100名。四川陆军小学堂每年顶格录取100名官费生，同时录取40名自费生，通过自费生增加人才培养总量，尽力扩大学堂培养规模，减少学堂支出;学堂总办周道刚毕业于日本士官学校，提调黄冰如毕业于武备学堂，教员有官员、留日、留美学生，还有外籍教员。一般来说，四川的军事学堂教员中外各半，军事或相关技术方面的课程多由外国教员讲授，普通学科多由本国教员讲授。既节省了外籍教员的薪金，也防止外籍教员把持学堂。

第四，制定考核淘汰制度，办学模仿日本。国防是国家政治的重要环节，军事具有极强的专业性。四川军事学堂的名称中多数带有“军”字，意味着学员毕业后会被分派到军队中。因此，学堂必须保证学生的学业质量，才能为新军编练输送合格人才。20世纪初，清廷将日本军校作为借鉴对象，从学校设置、课程安排到教学方法、教学内容进行了全面的模仿，并制定了严格的考核制度，包括年龄出身、文化基础的初选、入学考试、定期考试等，执行奖惩、淘汰制度，此外还大量聘用日本教员。

以陆军测绘学堂为例，学堂面向社会招生，凡具有一定文化基础的青年均可报名，报名后参加入学考试，择优录取。学习期间，学生要遵守学习纪律和生活纪律，否则就会受到禁足、记过、禁闭、开除、赔学费等处罚。毕业时还有考核评估，将毕业考试成绩与实习、操行等项计算平均，根据分数确定职位等级。大多数面向社会招生的军事学堂都拟定了较为完善的招生、奖惩、淘汰制度，不仅限定了考生的年龄、品行，还对学业、实践作出了明确的要求。这些规定扩大了学生来源，为社会底层少年提供了上升机会，保证了学生质量，是四川军事学堂教育走向正规的标志。

四川军事学堂既是晚清军事改革的产物，也是清朝命运的缩影。列强的侵略带来近代军事科技，促进晚清军事教育革新。但推动晚清四川军事学堂教育发展的不是内生动力，而是清廷的诸道改革诏书。由于清政府对改革的怀疑、拖延，使军事改革也缺乏周密统筹和系统计划，四川表现得尤为明显。除武备学堂和陆军小学是由清廷统一规划建立外，其余学堂都是由四川地方兴办，对建立学堂的成本投入、能否产生相应的社会效应等问题考虑甚少，建立、关停学堂的随意性都较大，甚至为了某些群体而专门兴建学堂，学堂昙花一现，造成教育资源的浪费。

虽然上述军事学堂开办时间先后不一，存在时间长短各异，受时局影响时办时停，但它们还是为四川培养了一批新式军事人才，他们在接下来的半个世纪里，登台亮相，在四川以至全国这个大舞台上演出了五光十色的一幕。

基金项目：本文系四川省社会科学重点研究基地——区域文化研究中心项目“晚清四川军事改革研究”（编号：QYYJC17010）、西华师范大学青年教师科研资助专项“近代四川军事变革研究”（编号：17D018）成果。

（作者单位：西华师范大学历史文化学院）