小学英语教学中思维导图的运用

徐虹

随着新课改的不断推进，全面地发展学生，以学生为本，已经成为了关键。对于英语教学来说，以往传统的教学方式已经被淘汰，随着英语这门学科的不断发展，教学方式也在不断的改进和不断地发展，现代的互联网技术也逐渐融入到了小学英语教学中来，在这个大背景下，已经有越来越多的教学手段融入到英语教学课堂中去，所以思维导图就受到了越来越多的教师的关注，将思维导图作为教学工具，融入到多媒体等现代化英语课堂，让小学英语知识更加的可视化，本文通过思维导图的介绍，思维导图在现代化小学英语课堂中所表现的优势，小学英语教学中思维导图的运用这三个大的方面去具体的分析讨论。

1 引言

随着新课标的推出，在教学模式上，要求老师要紧跟时代的潮流和发展，将现代的多媒体技术、计算机导学技术等运用到教学中去，这是时代发展的必然要求。本文主要研究思维导图在小学英语教学课堂中的运用，当然在新兴的教学软件工具使用之后，思维导图也逐渐的受到了人们的关注，因为它可以和多媒体进行融合，就像一个一个的网一样，使知识更加的可视化，通过本文的仔细探讨，我们就可以深刻了解到思维導图在小学阶段的英语学习，比如单词、阅读和写作等方面学习的关键作用。最终证明思维导图在小学英语教学中值得大力推广，为祖国培养全面发展的人才做出一份力量。

2 思维导图的介绍

思维导图的结构比较简单，主要结构是中心图、主干和分支，更加形象地来讲思维导图就像一棵大树，而那些简明的关键词就像大树的分枝。也可以说思维导图就像一个网状的笔记，每个知识不是单独存在，而是彼此之间有联系。还有一方面就是思维导图还可以提高学生的记忆能力和理解能力，通过简单的线条之间的连线，将每一个知识都有理有剧的呈现出来，这对于每个学生空间、色彩、需要、数字、逻辑思维的开发也起到了关键作用。

3 思维导图在现代化小学英语课堂中所表现的优势

3.1 提升学生的凝聚力，激发学生对英语学习的兴趣

提升学生的凝聚力，激发学生对英语学习的兴趣，是思维导图在现代化小学英语课堂中的优势之一。

首先可以提升学生的凝聚力，现今社会越来越浮躁，对于现代的小学生来说吸引他们的东西越来越多了，随着社会的不断进步和科技的不断创新，越来越多的科技产品进入了生活。这对于学生来说就是一把双刃剑，一方面可以增多学生获取知识的途径，开阔学生的眼界，当然另一方面也可以将游戏以及海量的信息带给学生，容易吸引学生，这样就严重影响了学生的凝聚力，那么思维导图就是针对学生的这一现象而提出的方法，它就像一个知识网格，一条条线把每个知识进行串联，将每一个隐藏的知识都可视化，使学生一目了然，自然就可以提升学生的凝聚力。

其次可以激发学生的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，任何事情只要有了兴趣就有了解决问题的底气，思维导图在这方面就做的很好，通过知识网络，如树状导图，神经导图等，通过不同的图形，以及不同图形的颜色，让学生对英语学习更加的有兴趣，这样不仅可以进行简单的教授知识，也可以让学生们因为感兴趣更容易的接受和掌握知识。

综上所述思维导图可以提升学生的凝聚力和激发学生的学习兴趣，这样学生们就很容易开口说英语，不仅达到了学生英语学习的目标，也提高了学生学习英语的口语能力。

3.2 将碎点知识更好地结合，进而提高学生记忆力

思维导图更像是一个关系网，在英语课堂运用思维导图时，对于孩子们来说更喜欢它的表现方式，用不同颜色的比画出来，有的像大树，有的像云朵，各种各样的形状，使得孩子们更容易接受，另外根据这个导图去听课，更容易理解，哪些是总点，哪些是分点，哪些是重点，哪些是混淆点，通过一条条的线将知识串起来，这样对于学生来说也不容易造成视觉疲劳，反而更加容易吸引学生的兴趣，这对于学生的学习效率和记忆力的提高都有很好的作用。因此说思维导图的优势之一就是将碎点知识更好地结合，进而提高学生的记忆效果。

3.3 可以开设出新的情景教学，进而让学生更好地合作学习

情景教学对于现在的教学大环境来说并不陌生，很多的地方在课堂上都开展了情景教学，如情景模拟，情景排练等。那么对于思维导图在小学英语课堂上的开展来说，也可以形成一个新的情景教学，比如让学生根据知识点的特点进行思维导图的设计和创新，这样就能带动起每个学生的积极性，让每个学生参与其中，在设计思维导图时，不断地构思知识点的特性，这样不仅能够达到让学生记忆知识点的目的，还可以让学生更好地理解，以便于有效地运用，所以说思维导图可以开设出新的情景教学，进而让学生更好地合作学习。

3.4 打破传统思维，形成新的思维

对于传统的英语学习方法来说，大都是死记硬背，理解记忆也有很多比较抽象，在英语课堂中运用思维导图，可以让学生更好地发散思维，如在学习colour时，可以给学生建立一个思维导图，green 绿色，blue 蓝色，red红色等，让学生摆脱传统的思维机械记忆单词，而是去联想其他的简单的颜色，进而去汇总所有的颜色的单词，把他们放在一起，分为一大块，做整块记忆，这样就使学生形成了分块记忆单词的新思维，打破了传统的单纯机械记忆单词的思维。

4 小学英语教学中思维导图的运用

4.1 思维导图在英语单词学习中的应用

英语词汇对于英语来说，是学好英语的根基，只有掌握了大量的词汇，才可以理解英语表达的意思，这在英语阅读中词汇也占据了主要的地位，在英语学习中当学到某一单元时，教师要使用思维导图将本节课主旨相关的词汇进行一个关系的汇总，这样可以让学生们自主地学习，也可以让学生们更好地理解，如在三年级上册第一单元Hello中的学习时，可以将一些相关的词汇： hi你好，Miss小姐，class同学们， I 我， Im=I am我是，进行一个思维导图的展示，让学生们更好的理解Hello的含义，最后运用句子将这些单词穿起来，如Hello，I am a student等，这样既可以让学生理解意思，又可以让学生很容易的记忆所涉及的单词。这相对于传统的机械单词记忆来说要高效得多，或者还可以用思维导图将所有的单词进行分类，如问候用语为一类，人称用语为一类，水果为一类等，这样既可以激发学生的兴趣，也可以让学生更快捷高效地记忆单词。

4.2 思维导图在英语阅读中的应用

思维导图在英语阅读中的应用，理解阅读短文，整理分析阅读语句和记忆阅读文章等方面，因为阅读题往往篇幅都比较长，学生对于文章的内容、含义、单词等方面又不是特别的理解，所以就容易造成学生在英语阅读能力薄弱。为了减少这种情况的发生，这就要求英语教师在英语阅读前要对学生进行一个思维导图的指导，告诉学生文章的大概内容，然后告诉学生问题，让学生带着问题去阅读文章，这样就可以使学生有目的，有侧重点，有中心，有层次地阅读文章，当然阅读之后，也可以让学生们分小组进行讨论，最后在老师的提醒下，学生们能够独立地根据思维导图讲出文章的内容。以六年级上册第四单元为例子，My holiday，在这里牵扯到一个过去式，教师可以说：Where did you go on your holiday？ I went to …留给学生一个思维导图，让学生们积极的讲出自己在假期里的活动，这样通过举例子，让学生们对于过去式有了更深入的了解，再遇到这类短文时，就能够有层次地理解了。思维导图对于学生的英语阅读的学习来说不仅让学生学会了阅读的解答，更让学生学会了分享展示的快乐。

4.3 思维导图在英语写作中的应用

英语写作对于很多学生来说都有一定的难度，在写作的时候不仅仅牵扯的是句意，还牵扯到语法和固定句式搭配，对于想要开始写作的学生来说，必须得有思路，没有思路写出来的文章也是没有章法的，所以老师要引導学生去运用思维导图进行思路的梳理，如标题让写My family，教师就要引导学生进行一个网状结构的构建，给学生提出亲人如，father， mother， brother， love等，引导学生将这个网状格往爸爸妈妈哥哥等身上引导，这样可以开阔学生的思路，也可以给学生们提出Holiday等，引导学生往家庭经常在假期的活动和旅行方面去想，这样就可以给学生打开思路，让学生觉得有东西可写，长此以往，写作对于学生来说就变得越来越容易了，这样就可以增长学生学习英语的自信心，也可以提高学生的语言输出能力。由此可以看出思维导图在英语写作中的作用。

5 总结

思维导图在英语教学中作为一种高级的思维工具，它可以将碎知识穿起来，使一些小知识，隐秘的知识更加的可视化。本文结合思维导图在英语课堂中表现出的优势，如提升学生凝聚力激发学生兴趣，结合碎点知识提高学生记忆效果，开设出更好的情景教学让学生更好地合作学习，打破传统思维形成新的思维这四个优势的具体分析讨论，以及思维导图在英语单词、阅读、写作方面的课堂实践举例，去深刻地探讨了小学英语教学中思维导图的运用，进而去提升学生英语的综合素养。

（作者单位：川北幼儿师范高等专科学校）