幼儿园科学教育活动的有效开展探究

侯桂荣

科学教育是幼儿大班幼儿培养的重要内容之一，其对于培养和增强幼儿对于科学知识与技能的兴趣，提升其探究能力和学习思维有着极其重要的促进作用。教师在进行科学知识教授时，实施多元化的教学方法，不仅有利于幼儿学习能力以及探究能力的提高，更能使其在有限的科学知识学习时间内获得更大的进步与提升。

幼儿科学教育是培养幼儿科学基础知识的学科，其主旨是在学前教育阶段培养幼儿对于动物、植物以及自然现象等的兴趣，加强他们对于各类现象的理解，从而为他们正确理解自然知识打好基础。本文就幼儿大班科学学科教育教学活动有效性开展策略进行分析和归纳，提出了一些看法。

1 明确培养目标，科学设计活动

教育学家皮亚杰的建构主义告诉我们，新知识的来源于学习者在新知识学习中，利用以往的经验去对新知识进行分析、总结以及研究和归纳，从而科学推导出新的知识，最终完成全新知识的构建，并将其纳入到自身的知识体系当中。也就是教师在学习者进行新知识学习的过程中，其最大效用就是为学习者提供需要学习和掌握这种知识的必要情境，启迪和激发他们的研究兴趣，让他们主动的进行新知识的解析，最终完成这些知识的学习和掌握。而身处学前阶段的幼儿，培养其科学的学习能力以及有效性的学习方法，不仅有助于其自然知识与技能的掌握，加强他们的学习能力，最重要的是还能提升他们科学思维，增强他们分析、归纳以及研究总结能力，为他们将来更好的学习其他知识，掌握其他技能打好基础。因此，在科学知识学习中，教师在进行科学知识教学活动教学设计以及组织时，一定要注重幼儿学习能力的掌握，增强其有效性，从而有效提升其学习能力和探究能力，使其快速掌握相关知识，在有效的时间内掌握更多的知识，得到更大的发展。

2 采取多元方法，增强学习效果

生产力的革新带来了各类技术的发展，进而推動了全球各区域之间的思想与文化交流。在各种教育创想思潮的引领下，形式各异侧重点各自不同的多元化学生培养方法以及理念开始层出不穷。其不仅有效打破了传统教学的桎梏，使当代教育教学朝着更加现代化以及科学化的方向发展，更给当代教育注入了一股强心剂，激发和催化了各种全新的具有划时代改革意义的全新教育理念和学生培养方法。因此，教师在进行科学知识以及技能培养中，不妨积极采用这样的方法，从而有效增强幼儿培养效果，提升知识讲授质量，让幼儿在有限的科学知识学习时间里能够获得更大的进步与发展。

在当前国内基础教育领域中，学生与幼儿培养分为两个大的理念，即皮亚杰的建构主义知识观、学习观和霍华德加德纳的多元智能理论。其中以皮亚杰建构主义为基础的教学方法包括情境教学法、项目教学法、任务驱动法等等，而多元智能理论下则包括游戏教学法、角色扮演法以及合作学习法等等。我们教师在进行自然知识和现象教授时，不妨根据幼儿的实际情况选择不同的培养方法，从而有效增强幼儿科学知识学习效果，增强其学习质量，让其在学习中获得更大的进步以及更好的发展。

3 进行科学评价，提高幼儿信心

除了明确幼儿培养目标，采取合理化的教学方法以外，多元化的评价标准和方法也是提升科学教学效率以及幼儿培养效果的重要构成部分。在幼儿科学教学中，教师多角度多层次的对幼儿的学习行为和学习态度等进行科学的客观的评价，不仅有利于幼儿良好学习兴趣的培养，更加有利于幼儿良好学习意识以及综合能力的提升。

例如在教授幼儿正确认知动物的时候，一些幼儿很快就在第一次观察中，就对观察动物有了一个细致的了解，而其他的幼儿则只能说出部分或者大概。面对这样的情况，教师应该对于两种幼儿都进行合理化评价，从而激发他们继续观察的信心，肯定他们的行为，使他们能够继续投入更多的时间和精力其探索和研究。如对于那些学习优秀的幼儿，教师首先要肯定其观察行为和描述结果，鼓励他们继续努力，最终达到预设的目标。对于那些尚在持续努力的幼儿，教师也不能否认其行为，而是应该先肯定其态度，接着再帮助幼儿完成正确观察方法的构建，之后再引导其快速完成相关观察与描述任务。另外，教师在进行科学评价的时候，还要针对不同的幼儿采取不同的语言和标准，如对于那些具备优质学习能力的幼儿，教师可以多采用疑问句，使其在思考后明确自己的行为对错，科学判断自己的行为，而对于那些尚需努力的幼儿，教师一定要多采用肯定句，加强他们对自己能力的认知以及学习行为的信心，使其能够拥有良好的学习心态。

总而言之，在整个幼儿阶段课程游戏化的今天，教师一定要深度研究幼儿的心理和教学策略，从而不断完善和丰富自己的科学教学方法和幼儿培养理念，从而增强自身教育的科学性和有效性，为幼儿将来学习和研究更深的知识打好基础。

（作者单位：山东省东营市港区社会化服务协调中心光明幼儿园）