中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观

崔川平

自党的十九大召开以来，政府部门由中央到地方政府都比较重视培养和践行社会主义核心价值观，习总书记也多次在政府的工作报告中强调培育弘扬社会主义核心价值观的重要作用。社会主义核心价值观是我国立国的根本，也是全国人民做人的根本，将社会主义核心价值观合理渗透在中职历史教学中，可以为广大中职学生指引正确的发展道路，培养青少年的爱国主义情怀，弘扬中华民族的传统美德。

中职教育与多数普通高等院校有很大的不同，中职院校教育的侧重点在直接为社会培养同时掌握理论和实践应用的高素质劳动者，提高学生的综合素质是中职院校教育的最主要目标，历史学科作为一门文学类的学科，对学生的综合素养方面的培养很有帮助，历史学科的本质目标就是培育当代学生的社会主义核心价值观，也是学生学会爱国、敬业、诚信、友善的重要途径之一。本文先从中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的重要意义出发，接着分析了当前中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育存在的问题，为此提出了几个策略，希望可以为广大中职历史教师提高参考和帮助。

1 中职历史教学中渗透社会主义核心价值观的重要意义

中职学生正处于人生观、价值观和世界观形成的重要时期，合理的引导对学生正确“三观”非常有帮助，中职学生正处于爱好广泛但是不精通的时期，学生的思想也没有完全成熟，现实生活和学习生活与理想生活的巨大差距使得学生对未来一片茫然，对学习缺乏积极性，长期以往，学生容易形成错误的价值观念。这一时期的爱国、敬业、诚信和友善教育就十分有必要，而这些就是社会主义核心价值观的主要内容，因此，在中职教学中渗透社会主义核心价值观教育就非常有必要，而且社会主义核心价值观是中国特色社会主义发展的需要，对于继承和发扬中华民族的传统文化也非常有帮助。只有多数人民认同而且接受社会主义核心价值观，以它为自己的行为规范，就能发挥社会主义核心价值观最大作用。在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观，可以使中职学生从心底里接受它，以社会主义核心价值观为自己的行为准则，提升自身的综合素质。

2 当前中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育存在的问题

2.1对于中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的重视程度不够

随着新课程改革的推行，在中职历史学科的最新版本教材中提出了三维目标价值观，但是在实际的教学过程中，师生对三维目标价值观的重视程度不够，尤其是当前中职院校中的价值观教育没有形成体现。中华民族有5000年的历史，总结留下了许多优秀的传统文化，这些文化都影响着我国人民的一言一行，比如爱国主义，诚信观念和基本道德规范，但是针对这些教育没有形成一个体系，而且，当前我国各个中职院校对于历史教学的重视程度也各不相同，有些中职学校能够重视历史学科教学，但是相应的师资力量不够，或者有些学校有良好的师资力量，但是没有投入在历史学科教学中。因此，当前中职院校历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的最主要问题是学校的重视程度不够。

2.2中职历史教材中社会主义核心价值观相关内容更新不及时

所有教科书的编排和出版都需要一定的时间，中职历史教科书也不例外。而中职历史教科书更新不及时就会导致历史教材和加强学生的社会主义核心价值观教育存在差别。尤其是在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育还是一种刚刚实践的教学方式，这种教学方式还处于摸索阶段，应用范围较窄。中职历史学科的开设时间比较短，教材还不完备，师资力量薄弱，中职历史教师在教学过程中也只能多多借鉴中等学校的教材，这些因素都制约着社会主义核心价值观在中职历史教学中的渗透。

3 中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观

3.1转变教学观念，培育中职学生社会主义核心价值观

在传统教学过程中，灌输式教学是课堂教学的主要教学方式，这种教学方式会极大降低学生的学习积极性，降低教学效率，因此，教师要及时转变教学观念。历史学科本身就是记录历史事件和人物，带有一定的故事性，应该能够很好的抓住学生的注意力，但是采取传统的教学方式，会极大的打击学生的学习积极性，就算是学生较为感兴趣的历史故事，在灌输式教学中，教学效果也会不理想。在教学中，教师需要明白，道理是不辩不明的，学生在讨论或者辩论中可以形成正确的价值观念。比如，在学习曹操这一历史人物的时候，教师就可以采取辩论的方式，曹操在历史中的争论较多，尤其是《三国演义》的推广，曹操成为历史中知名度较高的人物，教师可以将全班学生分为两组，一方是支持曹操是正面人物，一方是支持曹操为反面人物;正方的论据是曹操统一了中国北方，抵御外敌入侵，而且曹操在中国文学史上的成就较高，反方的论据是曹操挟天子以令诸侯，违反中国传统儒家教育观念，使得学生在辩论过程中形成正确的价值观念，而不是追随多数人的观念。

3.2合理设置情境，培育中职学生社会主义核心价值观

在历史课堂教学中，合理设置情境，可以将社会主义核心价值观完美的渗透在教学中。历史学科的过去性特征最为明显，教师可以利用现代设备，设置适当的情景，将历史重现在学生跟前，尤其是有关社会主义核心价值观方面的历史资料，用视频，图片等形式直观的展示给学生，帮助学生理解。例如，在涉及社会主义核心价值观中的爱国教育的时候，就可以借助多媒体，多多播放一些民族英雄或者是卫国战争，可以是戚继光的抗倭战斗，也可以是林则徐的虎门销烟，还可以是中日的甲午战争，近代的抗日战争资料更为齐全，可以作为重点的视频播放，使得学生可以在视频中直观的感受爱国主义精神，感受民族英雄的伟大，同时珍惜现在和平生活的来之不易，警戒学生民族的强大才能避免外族的入侵，落后就要挨打。这一系列关于社会主义核心价值观中的爱国主义教育，在合理的情景中才能得到理想的教学效果，因此，合理设置情景，可以使得中职历史教学中的社会主义核心价值观得到体现。

3.3加強实践活动，培育中职学生社会主义核心价值观

社会实践是培育学生社会主义核心价值观的重要方式之一。中职历史教师可以适当的组织历史小制作的活动，历史教学的最好效果是不仅培养学生的智慧，还能够帮助学生产生智慧。组织历史小制作活动可以促进学生应用已获得的知识，产生智慧，培养学生的历史学习兴趣和实践操作能力的同时培育学生社会主义核心价值观。例如，教师可以组织学生亲手制作一些历史模型，可以是建筑、武器或者是器皿等，学生在制作过程中能够充分了解历史，体验制作的乐趣。中职历史教师还可以适当的组织学生参观历史文化遗产，因为亲身的经历是培养学生公民意识，社会主义核心价值观的有效途径，教师在讲述历史事实的时候适当的加入学生的实践经历，才能够使得历史更有说服力，而且，参观历史文化遗产可以给学生强大的震撼，爱国、诚信、友善等社会主义核心价值观在学生心底得到加强。

4 结语

中职历史教学中渗透社会主义核心价值观教育，可以有效提升学生的综合素质，为中职学生的就业提高竞争力。中职历史教师应该重视有关社会主义核心价值观的渗透，设置适当的情景，加强实践活动，激发学生的爱国主义精神，培养学生爱国，诚信，友善，敬业等社会主义核心价值观，增强学生的民族意识和爱国意识，促进学生的全面健康发展。

（作者单位：张家川县职业技术教育中心）