高中历史教学中有效培养学生家国情怀的策略探索

马秀丽

家国情怀是历史新课程提出的核心素养之一，因此传统历史文化教学和家国情怀的培养密不可分。随着新课程改革的不断深入，为了适应在新时期背景下更好的培养学生的家国情怀，历史教学就成为培养家国情怀的一个重要阵地，在高中历史教学过程中合理渗入传统文化内容及家国情怀是现阶段高中历史教学的一个重要任务。家国情怀的培养，对增强学生的国家责任感和民族自豪感，提升民族凝聚力都具有重要意义。因此，在高中历史教学中，教师应合理的应用历史教学培养学生家国情怀。

在高中历史教学中家国情怀的培养，应从学科素养的培养角度开展工作，将相关的家国情怀作为基础性价值观，在学生学习和探究中给予一定关注，并充分将家国情怀的价值凸显出来，以此更好的完成民族自强还有社会进步的相关工作使命，达到预期的教育教学目的。

1 家国情怀教育工作分析

家国情怀是我国传统文化中的组成部分，源自“家国同构”的相关概念和内容。在社会快速发展的过程中，相关的内涵在逐渐改变，从传统的封建思想转变成为新时期下的“家国情怀”，不仅是爱国主义概念的表现，还是促使中国梦实现的力量源泉，是培养学生良好思想品质的主要方式。高中历史教学工作中，培养学生家国情怀，主要就是开展国家富强还有民族振兴方面的教育工作，使得学生全面的理解国和家之间的关系，进行爱国主义教育，使其形成高尚的爱国情感和民族自豪感，并正确意识到国家繁荣发展的重要性，以此形成对国家还有家庭的责任感。可见，在高中历史教学过程中，培养学生家国情怀十分重要，应予以足够的重视，并科学开展教学指导工作。

2 高中历史教学中培养学生家国情怀的措施

在高中历史教学工作中，教师应根据历史教学的内容和特点，培养学生的民族责任感，以此达到培养家国情怀教学目的。

2.1正确挖掘素材

在新时期的时代背景下，家国情怀教育属于立德树人中十分重要的部分，也属于历史学科教育中培养学生核心素养的基础内容，在高中历史课堂中合理的开展家国情怀教育工作，要求教师正确的应用历史课程素材，结合实际的历史教学工作和教育规律，总结经验，提炼培养家国情怀的素材。（1）在历史教材中合理的提炼各种相关内容，比如在讲古代的宗法制等内容时，提取出关于家国情怀的素材，以此提升教育工作效果。（2）按照历史课程的特点开展相关的素材提炼工作，从本质上来讲，历史课程具备思想和人文两种特点，属于学生家国情怀培养较为重要的因素，教师应重点根据课程特点提炼相关的素材，利用优秀的传统文化和历史知识陶冶情操，使得学生形成对历史还有国家的认同感。（3）在历史教学中从备课阶段就注重素材的提炼，明确教学内容，并从提炼的素材中渗入家国情怀的内容，以此提升整个课堂的教学效果和水平，达到预期的教学目的。例如：在讲解《鸦片战争》这一课时，教师可以播放一些与鸦片战争相关的视屏资料，使学生通过视屏资料了解那段不堪回首的历史史实，得出最终由于清政府的腐败无能，导致国家主权大量丧失的结论。在战争过程中也出现一些如关天培、海龄等民族英雄，他们前赴后继、不屈不挠的进行了英勇斗争。在课堂的最后引导学生分析鸦片战争失败的原因，在分析的基础上提出“通过对鸦片战争失败原因的分析，对你有什么启发？”在教师提出问题之后，为学生营造出自主思考和探究的时间空间，引导学生自主性的分析其中内容，最后得出“落后就要挨打！”的结论。这样提炼历史素材，即能提高学生问题分析能力，还能有效培养学生的家国情怀，使其形成强烈的民族责任感。

2.2培養学生良好历史观

什么事历史观？“历史观是人们对社会历史的根本观点、总的看法，是世界观的组成部分”。 历史教学中，很多老师往往注重对历史事件过程的讲述，而没有对这些事件发生的原因进行深入探究，没有探索社会发展的客观规律性，因而没有形成良好的历史观。在家国情怀的教育工作中，将历史观作为主要的指引，在实践操作的教学中，除了要赞扬国家传统历史文化之外，还可以使得学生形成民族自豪感，使其在历史课堂学习中了解到民族繁荣发展的重要性，形成民族自尊心，并立志为国家的发展做出贡献。例如：在讲解《戊戌变法》这一课时，教师可以通过讲述戊戌变法期间不同人物的表现，激发学生忧国忧民的爱国情怀，学生树立正确的人生、价值观。联系古今改革中所遇到的种种困难，学生进一步认识到任何历史上的改革都不是一帆风顺的，培养学生有能够经受挫折的意志和勇气。

2.3明确学习要求和学习内容

在高中历史课堂中培养学生的家国情怀，应明确学生的具体学习要求和内容，按照教育方针的标准，引导学生在历史课堂中全面了解国情，并意识到传承民族优秀文化的重要性，使得历史文化和知识都能够发扬光大。在学生学习的过程中，应结合实际状况开展历史教育教学工作，采用多种教学手段激发学生学习兴趣，使其在历史课堂中潜移默化的形成家国情怀。例如：在历史课堂教学中教师可以使用多媒体技术和网络信息技术，为学生播放历史视频和图片，提高学生对历史知识的理解程度，形成全新的课堂教学形式，激发其参与学习的积极性和兴趣。同时在选择学习内容的过程中，应按照目前的历史教育特点和需求，正确开展各方面的教学指导活动，根据历史思想、政治机制、历史文化等要素，正确编排教学内容，使得学生在学习中形成家国情怀。例如：在讲解《充满魅力的书画和戏曲艺术》课程的过程中，可以先引导学生了解到我国历史中艺术发明的独特性。在此之后为其讲解其他国家工业和技术快速发展之下，导致我国的艺术发明受到冲击，经济发展速度比西方国家低，这样有助于引导学生在学习历史知识的过程中，根据历史的发展特点，全面意识到国家大力发展技术和工业的重要性，并形成一定的认同感，在日后的学习中将“为国家做出贡献”作为主要目的，以此形成相关的工作模式，使得学生更好的树立家国情怀的观念意识。

2.4创新教学方法

在课堂教学中教师还需重视对课堂模式和教学方法的创新，并利用历史教材中的素材更好的培养学生家国情怀，创新发展模式和体系，增强整体教育工作效果，满足当前的时代发展需求，达到预期的教学效果。

在高中历史教学中传统的板书教学法已经不能满足时代发展需求，难以激发学生的学习兴趣。所以，在教学中教师应重视对教学方式的创新，拓宽教育渠道，提升教学效果。例如：在讲解《抗日战争》课程的过程中，教师可以利用微课视频的方式开展教学工作，为学生制作微课小视频，使得学生随时随地的学习各种知识，在微课视频中应融入家国情怀的元素，潜移默化的形成相关的教学机制和模式，为学生形成家国情怀提供依据。

3 结语

在高中历史教学的过程中，教师应重视学生家国情怀的培养，正确的挖掘各种素材，遵循科学化的工作原则，针对教学方式和内容进行创新改革，营造良好的教育环境氛围，以此形成相关的家国情怀培养工作体系和机制。

（作者单位：甘肃省临夏中学）