初中音乐有效课堂的建构策略

张丽

义务教育音乐课程标准中指出，教师要实施素质教育，在发挥自身教学引导作用的过程中，引导学生发挥其自主性，使其在多样活动的参与中获得有效发展，从而建构有效课堂。基于此要求，我在组织初中音乐教学活动的时候，从导入、新授等环节，对如何建构有效课堂进行了积极探究，总结了经验，在本文中将对此进行详细说明。

新课程标准对初中音乐教学效率提出了明确的要求，要求教师在有限的课堂时间里，以多样的方式点燃学生的学习兴趣，使其在自主性的发挥下，积极感知、理解、吟唱乐曲，获得审美能力的发展。就初中音乐课堂而言，其包括导入、新授等环节，要想提升教学效率，教师需要由此出发，积极探寻有效的教学方式。一般情况下，我会利用以下方式组织各环节的教学活动。

1 课堂激趣导入

导入是音乐课堂教学活动开展的初始环节，其关乎课堂教学效率。在导入活动开展中，倘若教师能立足教学所系，以匠心独具的多样方式激趣，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使其在自主性的发挥下自然而然地投身新知学习状态，为新知教学活动的有效开展奠定坚实的基础。为了有效发挥导入作用，我在组织初中音乐课堂教学活动的时候，对游戏导入法、情境导入法等进行了灵活运用。

（1）应用游戏导入法

游戏活动深受广大初中生的喜爱。我在导入活动开展中，结合学生的这一兴趣爱好，往往利用游戏导入法，结合新知内容，为学生组织多姿多彩的游戏活动，从而为新知学习做好铺垫。以《儿行千里母担忧》为例，我在导入活动开展中，组织了角色扮演该游戏活动。在此次游戏活动中，我鼓励学生们扮演母亲和游子角色，将游子远离家乡，母亲对其谆谆叮嘱;游子漂泊在外，母亲无限担忧的场景展现出来。在这样的角色体验过程中，学生不仅可以产生参与课堂的兴趣，还可以产生相应的情感，为其在欣赏曲目中，领会其中的情感打下坚实的基础。

（2）应用故事导入法

故事往往以性格鲜明的人物、完整的情节，吸引着学生的注意力。而且，在一个完整的故事中，其还展现了人物的情感变化。就人教版初中音乐教材中所选取的曲目来看，其背后大都有一个小故事。对此，我在组织导入活动的时候，会利用故事教学法，结合教学内容，为学生生动地描述与之有关的小故事，从而使学生在倾听中产生学习兴趣。以《学唱京剧》为例，本节课的教学重点是引导学生掌握与戏曲有关的内容。但对于我所执教班级的学生而言，其在日常生活中，对戏剧知之甚少，兴趣不浓厚。基于此，我则以京剧《霸王别姬》为切入点，为学生生动地讲述了项羽与虞姬之间的故事。在了解故事的倾听过程中，学生对该戏曲内容产生了感性的认知，同时也产生了学习兴趣，可谓是一举两得。

2 课堂多样教学

新知讲授是初中音乐课堂教学的重中之重，其效果在一定程度上直接决定了课堂教学是否有效。为了提升新知教学效率，我在课堂教学活动开展中，转变传统得以照本宣科为主的方式，利用多样的方式，如启发讲授法、情境创设法等，调动学生的自主性，使其在积极探究的过程中，感知乐曲、理解乐曲内容。

（1）应用启发讲授法

讲授是教师组织课堂教学活动最常使用的一种方法，但是，在新一轮课程改革不断深入发展的今天，教师單纯的语言描述早已无法满足学生的学习需求。而且，新课改倡导，课堂教学是教师和学生双向互动的过程。对此，我在组织新知教学活动的时候，采取启发讲授的方式，以问题点燃学生的思维，使其自主发挥主观能动性，探索其中所包含的知识内容。以《中国民歌》为例，我在新知教学活动开展中，先利用多媒体为学生播放了《蝉虫歌》该乐曲，引导学生在倾听的过程中思考这样的问题：这首乐曲的演唱方式是？侗族歌曲有什么特点呢？以此使学生在问题的驱使下，积极思考，同时在问题解决中，对民歌有一个深刻的理解。

（2）应用情境教学法

情境教学在新课改深受广大教师的青睐，在音乐教学活动开展中创设情境，可以将乐曲中所描绘的场景直观地展现在学生面前，同时使学生在体验情境的过程中，自主地感知其中所蕴含的情感，或内涵，进而深刻地理解乐曲内容。我在新知教学活动的时候，一般会发挥多媒体辅助教学的作用，为学生创设情境。以《火把节》为例，我利用多媒体为学生播放了彝族庆祝火把节的片段，在直观的观看中，学生通过对比心灵受到深深的震撼，尤其是彝族人民围绕着熊熊烈火载歌载舞的时候，其感同身受，产生喜悦之情。接着，我则播放这首乐曲。在吟唱的过程中，学生自然而然地将会对当时的场景进行想象，将喜悦之情渗透其中，从而实现情感的丰富。

总之，在初中音乐教学活动开展中，教师要在新课改要求的指导下，从导入、新授的环节入手，利用多样方式点燃学生的兴趣，调动其自主性，从而使其在积极参与课堂中获得有效发展，构建出有效课堂。

（作者单位：山东省日照市五莲县五莲二中）