如何在数学课堂中培养学生的探究能力

张丽娜

探究能力的培养是科学性学科的价值体现，也就是说，数学作为一门科学性较强的学科，有效的教学对其探究能力的培养以及创新意识的形成有着密切的联系。所以，教师要从培养学生的问题意识入手，通过思考能力的锻炼以及知识应用能力的提高来不断提高和培养学生的探究能力，进而，为学生综合素养的提升以及学习能力的提高做出贡献。

随着素质教育思想的贯彻落实，而培养学生的学习能力作为其中的一项基本理念就成为了一线教师需要落实的。所以，在数学教学中，教师要培养学生的探究能力，要在明确影响学生形成探究能力的因素的基础上来提出培养学生探究能力的策略，进而，使学生在积极地参与数学课堂活动中掌握所学知识，同时，也为学生数学学习效率的提高打好基础。因此，本文就从“问题意识的培养”“思考能力的锻炼”“应用能力的提高”三个方面入手进行论述，以确保学生在自主探究的数学课堂中轻松地学习。

1问题意识的培养

问题意识的形成是培养学生探究能力的前提，但是，长期的灌输式教学导致大部分学生缺少问题意识，更不懂得如何提出自己的问题。所以，数学教师要通过问题的设置来引导学生进行思考和探究，进而，使学生在大胆提出问题以及尝试解决问题的过程中树立起问题意识，最终，真正提高学生的探究能力。

例如：在教学《平行线及其判定》时，我先组织学生自主思考，什么是平行线，结合上节课所学的相交线的相关知识来尝试对平行线下一个定义，之后，鼓励学生结合教材内容说一说平行线的特点以及生活中哪些属于平行线等等，接着，我们借助多媒体向学生展示一些平行线，比如：黑板的上下两边、门框的左右两边等等，并引导学生对这些直观的事物进行观察，并大胆的提出自己产生的疑问，比如：有学生说，平行线是线段还是直线？又或者是射线？还有学生说：平行线是永远没有交点吗？等等，鼓励学生大胆质疑，说出自己的疑问，这样不仅能够锻炼学生的观察能力，而且，学生在提出疑问以及尝试解决问题的过程中形成问题意识，这是学生日后形成基本探究能力的基础，也是保障。总之，在日后的数学教学中，我们要鼓励学生自主观察、多角度观察，这样不仅能够锻炼学生的数学学习能力，也能调动学生的问题意识，从而，进一步为学生探究能力的培养做好保障工作。

2思考能力的锻炼

思考能力的锻炼可以说是培养学生数学探究能力的保障，简单地说就是在数学教学中，教师要给学生搭建探究以及推导证明的平台，鼓勵学生在独立思考问题、解决问题以及自主证明中体验和感受知识的形成过程，同时，这样的教学过程也有助于学生日后灵活应用所学知识进行相关问题的解答，以此来提高学生的数学探究能力。

例如：在教学“探究三角形全等的条件”这一部分的相关知识时，我改变了以往自己在课上对相关判定定理进行证明，之后要求学生对专项练习题进行练习的教学方式，因为这种方式下的学生太过于被动，缺少独立思考的能力。所以，我鼓励学生自己独立思考，自己对相关的定理定律进行证明。比如：SSS定理的判定，学生可以自己画图、自己借助全等三角形的概念进行证明，或者是举出反例以及相关定理需要注意的细节等等，总之，鼓励学生独立思考，自主进行验证证明，而且，在这样的过程中，学生对所学知识的印象也会更加深刻，学生的学习效率以及知识探究能力也会得到不同程度的提高。

3应用能力的提高

探究是应用的前提，也就是说，作为教师要想培养学生的知识应用能力，提升学生的综合数学素养，在教学时，教师要鼓励学生将所学知识与生活实际结合在一起，以此来帮助学生认识到生活与数学之间的紧密联系。反之，当学生意识到数学来源于生活，又应用于生活之后，我们还要组织学生在生活中去发现数学，探究数学，进而，推动着学生的创新精神逐渐得到培养。

例如：在学完“数据的分析”这一章节的内容后，为了培养学生的数据分析能力和数学基础知识的应用能力，在复习巩固环节，我组织学生将理论知识与实践生活结合在一起，先组织学生对“体质健康测试中的数据分析”这部分数据进行分析，之后，在网络上找一些相关的数据进行集中趋势以及波动程度的分析，以此来不断培养学生的数据分析能力。但是，为了真正落实数学学科的价值，我还鼓励学生自主进行知识探索，借助网络资料以及高阶段的数学知识来探究其他有关数据分析的知识，这样不仅仅能够让学生感受到数学应用的价值，而且，对培养学生的数学应用意识，提升学生的数学素养都有着十分紧密的联系。

总之，在数学课堂中培养学生的探究能力是需要学生具备问题意识、思考能力以及应用能力的，这些能力都是为学生探究能力的提高打基础的。所以，教师要做好数学课堂教学活动的组织，以确保学生在主动提出问题、思考问题以及运用所学知识解决问题中真正形成数学探究能力，同时，也为学生创新能力的培养做好保障。

（作者单位：新疆兵团一中）