运用智能手机辅助高职院校预科教学的应用研究

王雪勤

近年来，智能手机在高职学生中运用较为普及，各类手机学习软件也大量涌现，这些APP以其快捷、实用、有趣等特点吸引了大批语言学习者。将智能手机运用于高职院校预科生国家通用语言文字教学中是切实可行的，能够提高预科学生的自主学习能力与其国家通用语言文字技能。

1 引言

教育部在《教育信息化十年发展规划（ 2011-2020）》中明确指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择，并提出推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育理念、思想、方法和手段全方位创新的理念，希望找到实现教育信息化目标的有效方法与途径，以解决信息技术在教育领域应用成效不显著的问题。信息技术与教育深度融合理念的提出，为高职预科教师教学手段和教学方法的改进提供了一条新的探索路径，更触及了传统高职预科教育的结构性变革。

随着智能化时代的到来，智能手机用户规模不断上升。同时，手机汉语学习软件APP也大量涌现。这些APP实用、快捷、有趣，既能激发学习者的学习兴趣，又能满足学习者随机利用零散时间学习汉语的需求。由此，运用智能手机辅助课堂教学便水到渠成。

2 运用智能手机学习的理论基础

2.1 人本主义学习理论

人本主义学习理论是建立在人本主义心理学的基础之上的。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。这种以学生为中心的学习观点符合利用智能手机进行移动学习的特点，学习者根据自身意愿选择移动学习获取所需知识，同时获得自我探知的能力。

2.2 建構主义学习理论

建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验，即学习者根据自己现有知识以及认知水平，积极主动地获得新的知识和概念的一个探索过程。移动设备的更新及各类国家通用语言文字学习软件的发展为学习者创设了各种合适的情景，学习者可以通过这类 APP 模拟真实角色，从而达到学习目的。

3 高职预科国家通用语言文字教学现状

近年来，我国的高等职业教育取得了长足的进步，高等职业学校为适应高等教育的发展步伐，在预科教学上也进行了一些改革。但当下高职院校毕业生的国家通用语言水平仍然无法满足社会需求，寻找更适合高职院校的预科教学方法势在必行。

3.1 传统的教学模式

目前，新疆高职预科教学中还是运用传统单一的教学模式，在这种模式下，老师是课堂教学的主导者，学生在整个教学过程中参与互动的机会很少，这样一来学生上课时会容易走神或玩手机聊天等，导致学生缺乏学习兴趣，不利于预科生国家通用语言文字学习。

3.2 国家通用语言文字水平参差不齐的生源

当前新疆高职院校预科教学中最重要的问题是：学生生源问题。现在高职院校主要的生源一是通过普通高考招收的普高生，二是通过单招招收的来自全疆各地州适龄学生。高职预科生源多样化，进校分数不高、国家通用语言文字能力相对较低，且水平参差不齐，而他们进校后预科期间的课程设置一样，所用教材一样，乃至教师所用的教学方法都一样。

4 智能手机在移动学习运用上的优势

4.1 智能手机功能齐备，便捷的校园网为学生随时随地上网提供保障。

随着科技的进步，智能手机的更新换代也越来越快、越来越先进， 包含学习、支付、出行、购物等各方面功能，已然成为人们生活的必需品。加之，互联网的普及让智能手机的更多功能被开发利用起来。当今大部分的公共场合都可以通过WIFI无线网络免费上网，高职学生所使用的智能手机均可通过3G或4G上网，且费用低廉。这就为国家通用语言文字移动学习提供了现实基础，表明移动学习在预科教学中的应用是可行的。

4.2 使用智能手机进行移动学习，满足学生个性化需求。

大部分学生认为丰富多彩的国家通用语言文字学习软件等信息资源很大程度上激发了他们的学习兴趣，大量且最新的知识以图片、动画、音频、视频、游戏等方式呈现，极大地满足了学生个性化需求，让学习变得轻松愉快、趣味盎然，同时也极大地提高了学习效率。再者，可以随时随地学习是移动学习的最大优点。学生能够利用一天中的零散时间，识记词语、浏览新闻、完成作业等。

4.3 便于学生与授课老师和其他人进行学习上的沟通交流。

高职预科教学不像高中，学生可以随时找到老师解答问题。高职预科学生除了正常上课以外，拥有早自习和晚自习的大块自由时间可以自主学习。有了智能手机，在老师下课离开后，学生遇到问题不会像以前一样只能等到见到老师才能找到答案，学生可以通过智能手机用更多的方式与老师取得联系，可以立即找到问题的解决方法。

4.4 更广泛的使用功能。

智能手机上除了有打电话、发短信之功能，还有聊QQ、微信，视频聊天等功能之外，还可以用来下载电子书，可以安装电子字典等国家通用语言文字学习软件，可以下载各种国家通用语言文字电影或者学习资料、浏览网页等。对预科学生来说拥有智能手机就相当于拥有了一个新的国家通用语言文字学习平台。有了智能手机，学生可以把电影、学习视频下载到手机上，他们可以在课堂之外的任何地方任何时间学到地道的、纯正的国家通用语言文字。由于智能手机的广泛存在，现在老师可以在课后把上课内容上传到学习通上，这样学生就可以下载到智能手机上反复学习，从而巩固课堂学习效果。

笔者于2018级预科教学中，将智能手机运用到国家通用语言文字教学中。如：在预习环节把课文中抽象名词的图片发到qq群或者微信群，将课堂中即将涉及到的音视频提前发至班级群供学生预习;课堂教学中布置小练笔时允许学生上网搜索数据、史实等客观性知识点以辅助学习;推荐学生下载安装汉语字典、成语词典、现代汉语大词典、普通话学习、天天汉语、百度汉语、汉语学习等软件，以保证学生课后自主学习的素材。此外，还有一些在线课程学习平台开设的相关国家通用语言文字课程，如宝宝巴士、哔哩哔哩、网易云课堂、网易公开课、腾讯课堂等。丰富的教学资源，生动形象的微课视频，让教学变得更生动直观简单，极大地提高教学质量和学习效率。笔者建议学生课外阅读适合他们水平的国家通用语言文字文章、短篇小说或听新闻。课堂上可以适时地检查学生的完成情况，开展小组竞赛活动，将比赛结果记入学生操行分，列入平时成绩，这样学生学习就有动力，做到随时随地学习国家通用语言文字。

但是，国家通用语言文字学习仅靠教师在课堂上灌输是远远不够的，语法和语感的掌握是一个循序渐进的过程，把智能手机运用到高职预科教学中有切实可行的意义。利用智能手机进行移动学习，可以全面提高预科学生的听、说、读、写能力，为学生备考MHK考试提供在线练习平台，为学生说一口流利的国家通用语提供保障，能够极大地提高学生的国家通用语言文字学习成绩。

5 结论

移动学习教学模式更加关注学习者自身的学习能力，更加符合学习者自身的特点，学习不再只是静态的文字，也有生动的画面、逼真的情境;教师不仅仅是知识的传授者，更是学习的协助者和指导者，学生在教师的引导下自主发现问题、进而解决问题。手机APP背后隐藏的丰富的学习资源以及随时随地学习的便捷性为学习者提供了随时学习的可能性，是传统教学的有效补充。总之，随着技术的发展和教育的变革，利用智能手机进行移动学习的价值将得到进一步的彰显，影响力也将会进一步扩大。

（作者单位：昌吉职业技术学院）