高职体育教学中游戏教学方法的应用初探

朱静

体育是实现高职生体能素质和个性发展有效建设的一种重要的学科载体，随着国家对高职生人才培养提出全新要求，体育教师对授课方法和策略需要进行创新性调整与改进。以体育游戏为载体活跃体育课堂氛围，让学生能够在轻松的体育训练环境下产生自主参与体育训练的热情。鉴于此，本文主要围绕如何在高职体育教学领域渗透游戏法展开有效分析。

随着新课改在教育事业中的深入落实，高职院校在人才培养战略方案上有了全新的调整，更加侧重于高职生的体能素质规范性建设与提升。而体育则是实现这一目标的重要载体，教师在具体落实教学活动的过程中，需要积极贯彻游戏教学模式，进而打造高品质体育课堂。

1 游戏法在高职体育教学中的作用分析

游戏法，可以说是一种全新的教学方法，是素质改革深入发展的重要体现。具体指教师将课程与游戏化的教学资源相整合，将其以娱乐性、趣味性的方式呈现出来，让学生能够在全新的课堂环境下感受到学习的兴趣和魅力。而在高职教育领域，体育是一门关键性的学科，是决定高职生体能素质和品格素养建设的重要载体。在全新的人才培养战略导向下，体育教师要注重学生体育素质建设。而游戏法在此方面所发挥的作用是十分突出的，能够有效的改善体育课堂的授课环境，让学生拥有良好的学习体验，并因此而产生自主训练的兴趣。同时也能够培养学生形成团结、互助、坚韧、挑战的品格，从而让学生更好的适应今后挑战性强的职场环境，促进高职生的深入发展进程。因此，体育教师需要在新目标的教学导向下，积极引进游戏法，打造符合高职生身心发展需求的新型课堂氛围。

2 游戏法在高职体育教学中的应用分析

2.1 合理整合游戏资源

在實施游戏法教学活动之前，教师需要做好资源准备工作，从而为游戏设计提供重要素材基础。教师需要结合具体训练的体育项目，利用多种渠道和出路搜集符合学生兴趣基础的游戏资源，然后将两者进行合理的整合，构建趣味的游戏活动，为学生提供良好的体育训练环境。比如说，体育教师在组织“跑步训练”活动时，为训练学生在跑步运动领域的综合能力，教师可以合理的搜集民间体育资源，比如说，提炼一些高职生比较感兴趣的综艺游戏活动，让学生从不同层面得到跑步技能的强化训练。例如，教师可以将《奔跑吧》中的撕名牌游戏，引入到体育课堂上，为学生提供一定的道具，合理分配运动小组。让学生在对战撕名牌的过程中，不仅能够强化自身的体能素质，提高跑步的耐久力，同时也能够有效训练学生的身体反应力，提高身体整体的灵敏性。

2.2 创建趣味游戏情景

在体育课上，教师为了让学生对所设计的体育游戏，产生一定的兴趣和参与性，教师需要对游戏情境和活动的实施环境进行优化。让学生在情境体验的过程中，对体育游戏形成正确的思想认知，掌握游戏的流程，以及具体的参与方式，从而保证游戏活动科学、有序的进行，保障体育教学的进度，全面提高体育教学的整体效率和质量。比如说，教师在讲解“足球教学”时，可以合理设计颠球游戏。并通过多媒体的方式，将游戏中学生所需要掌握额的动作要领以直观动画的方式进行生动描述，从而培养学生形成正确的游戏意识。

2.3 设计多元体育游戏

在实施体育游戏教学活动的过程中，教师需要对游戏类型以及具体的组织方式进行创新。通过创设多种不同类型的体育游戏，丰富学生的选择空间，进而提高学生的学习自主性。首先，教师可以针对某一具体的体育项目，设置不同类型的游戏活动。以排球教学为例，教师可以合理设计颠球、传球等依靠不同运动技能所设置的游戏活。同时，体育教师可以根据游戏情境和训练环境，设置不同类型游戏活动。可以设置小组合作游戏活动、竞赛类游戏活动，或者是素质拓展类型的游戏项目，让学生经过自主学习，强化体验，深入掌握具体的运动技能。

2.4 鼓励学生自主创编

在体育课程游戏化教学的过程中，体育教师要鼓励学生自主创编，让学生根据自身的兴趣，以及对体育项目的理解，依托于自身所具有的创新意识，对体育游戏进行自主创新，以此来强化学生的运动意识，全面提高学生的运动水平。比如说，学生可以将篮球与舞蹈相结合，设置综合性的体育游戏。让学生在律动的引导下，有节奏和有旋律的进行篮球游戏化训练。

2.5 创新游戏评价方法

在实施游戏化教学活动的过程中，体育教师需要就现有的评价理念，和具体的评价方法进行创新。针对学生在游戏全过程中的综合学习表现，进行系统的评价。从而强化学生的游戏意识，提高学生体育运动的参与意识。同时，教师也可以对学生具体运动行为进行视频录制，为动作规范指导提供重要依据。

结论：依前所述，在高职体育教学领域，合理渗透游戏法展开课堂活动，能够保证学生在体育方面所呈现的兴趣更加强烈。因此，在高职体育实际授课的过程中，教师要站在培养学生体育参与兴趣的需求角度进行深层次考虑，合理贯彻游戏法，合理整合游戏资源，创建游戏情境，设置多元化体育游戏，鼓励学生自主创编游戏活动，同时也需要针对体育游戏教学就具体的评价方法进行创新，从而为学生构建优质、高效的体育课堂环境，提升学生在体育学科深入学习中的造诣，促进其实现深入的发展。

（作者单位：湖南应用技术学院）