分析对外汉语中高级口语课堂任务型教学内容

王昊

对外汉语高级口语课堂教学中，采用任务型教学法开展教学活动可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。应用任务型教学方法开展教学活动时，应遵守真实性、人物相关、形式功能对应的原则，基于此，设计教学环节，开展教学活动。

任务型教学法，具有高效、高质量的优势。对外汉语高级口语课堂教学中应用，可以培养学生口语交际能力，能够有效提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。本文就对外汉语中高级口语课堂任务型教学内容进行分析。

1 任務型教学法在对外汉语高级口语课堂教学中应用原则

1.1真实性原则

在课堂教学中，应用任务型教学法时，教师应遵循真实性原则，结合教学内容，为学生设计教学内容，使其在课堂学习过程中，形成良好的学习习惯与学习能力。课堂教学中，立足教材内容，将语言资料应用课堂活动中，模拟真实的语言环境，使学生在实践中应用，以此提高课堂教学效果。

1.2任务相关原则

对外汉语口语课堂教学中，开展教学活动时，应保证教学任务与教学内容一致，通过不同任务设计，可以为学生营造一个好的学习氛围，使其在课堂学习中形成良好的学习能力与学习素养。通过环环相扣的任务，巩固学生学习内容，锻炼学生口语交际能力，以此推动教学活动开展。

1.3形式功能对应的原则

任务教学法应用的目的，就是提高学生应用能力，将学习内容应用实际问题中，帮助学生更好的学习与发展。在课堂教学中，设计教学任务时，需要根据学生实际学习情况，设计针对性的教学任务，使学生在学习中提升自身。课堂教学活动中，明确任务与形式，以此开展教学活动，提高教学效果。

2 对外汉语高级口语课堂教学任务型教学应用策略

2.1歌曲任务式教学，活跃课堂氛围

对外汉语高级口语课堂教学中，教师可以为学生营造良好的教学氛围，利用歌曲型任务，调动学生学习积极性，以此制定教学活动。课堂教学中，教师可以利用学习过的汉语，引导学生自由发挥，将带有汉字的歌曲展示出来，以此锻炼学生口语能力，促进学生全面发展。

例如，学习“高”、“乐”、“幸”、“歌”这些词汇时，教师可以引导学生进行唱歌，以此丰富学生学习内容。学生利用汉字唱歌的过程中，可以掌握汉字使用方法，能够体会汉字的意义。如，有的学生唱出带有幸的歌曲，是这样的：我却那管千山走遍，亦要设法去捕捉，听说太理想的一切，都不可接触，我再置身寂寞路途，在那里会有幸福。有的学生则是唱出带有“乐”的歌曲：让我鼓起所有的勇气向你说声新年快乐。通过歌曲任务式教学，可以激发学生学习兴趣，使学生积极参与学习中，以此提高课堂教学质量。

2.2角色扮演教学，提高学生学习兴趣

高级口语教学中，教师可以利用角色扮演法引导学生学习口语知识，锻炼学生口语能力，以此推动教学活动开展。课堂教学中，教师可以为学生创建语言情景，引导学生在情境中完成学习任务，并掌握汉语使用方法。如，教师可以就高考为学生创建情景，让学生代表不同的角色，参加高考学生的家长、记者，然后引导学生进行自主发挥。教师为学生布置学习任务后，可以引导学生就情景，进行设计，五人一组，每组一个学生担任记者，其他学生则是担任家长，以此调动学生学习兴趣。在学生角色扮演的过程中，可以掌握教学内容，提高自身语言表达能力，以此提高教学效果。此外，教师可以为学生创建生活中常见的情景，如超市，让学生扮演售货员，其他学生则是扮演消费者，鼓励学生用中文进行交流，了解生活中的一些常用汉语，以此锻炼学生语言学习能力，促进学生全面发展。

2.3主题演讲，培养学生语言学习能力

课堂教学中，任务教学活动开展的过程中，教师可以为学生布置主题演讲的任务，引导学生主动学习，完成学习任务，以此提高课堂教学效果。组织主题演讲活动时，教师可以就某一主题活动，引导学生根据此设计演讲内容，通过这种方式，锻炼学生语言表达能力，以此提高课堂教学质量，促进学生综合素质提升。例如，在国庆节时，教师可以为学生组织“庆国庆”的主题活动，引导学生在规定的时间内，组织语言，并在课堂上进行演讲。通过这种方式，为学生营造良好的语言环境，以此锻炼学生语言表达能力，促进学生语言能力提高。

3 结束语

总而言之，在对外汉语高级口语教学中，重视任务型教学法的应用，采用多种不同的方式，设计教学任务，引导学生主动学习，使学生在学习中形成良好的口语能力，以此提高课堂教学效果。任务型教学应用，可以将枯燥的口语活动变得生动有趣，有利于学生口语交际能力提升。

（作者单位：四川师范大学国际教育学院）