职业院校人文素质教育对策研究

张雅伦

高等职业教育近年来逐渐被人们所接受，但是我国的职业院校在教育导向上一直以就业为目的，更加注重培养学生的专业性技能，往往忽视了對学生的人文素质教育。这让很多从职业院校中走出的学生在人文素养上存在缺失的现象。所以本文对现阶段我国职业院校的人文素质教育现状进行分析，并以提高职业院校学生的人文素质为目标展开了改善人文素质教育的对策研究。

1 前言

近年来，我国对技术型人才的需求数量越来越多，使职业院校得到了快速的发展，随着职业院校在规模上的不断扩大，招生数量不断的提升，也暴露了很多的问题，职业院校对专业课程比较重视，对人文素养教育轻视。学生从事工作后只能满足岗位的技术要求，不能满足素质要求。职业院校作为高等教育中的一部分，有责任也有义务促进学生的全面发展。所以学校应该重新重视起人文素质教育，实现学生人文素养的提高，这对学生实现全面发展以及构建和谐社会具有重要意义。

2 职业院校开展人文素质教育的意义

职业院校开展人文素质教育的意义主要体现在：学生全面发展、职业教育发展以及对国家和社会发展三个方面。职业院校开展的人文素质教育能够让学生树立良好的道德观念，在各种基本的素质上可以得到协调的发展，还能够让学生保持个性化的自主发展，对提升学生的精神境界也有很大的帮助。对职业教育发展方面所体验的意义主要在于，我国职业院校在人文素质教育方面一直不太重视，这使的很多学生在毕业后，没有适应社会的能力，所以开展人文素质教育不但能够对学生相关素质进行培养，还可以提高职业院校的教育水平，使职业院校更加具有竞争力。文化是永远不会改变的，国家的发展根基就是民族的文化，而职业院校所开展的人文素质教育就能够很好的让学生了解民族文化，所以加强职业院校的人文教育能够促进社会的稳定发展。

3 职业院校人文素质教育现状及问题

3.1 教育理念偏重职业技能培养

我国大多数的职业院校在教学理念上都偏重职业技能的培养，在涉及到学生专业技能的培养和专业知识的学习上，职业院校毫不吝啬，花费大量的教育资金开展相关的建设，专业课程、实践训练以及课程实习，在对学生的人文素质教育上则并不重视。学校培养的学生虽然在专业技术领域非常强大，但是人文素养方面的缺失也对学生在后续的工作带来了一定的影响。尤其是近几年，职业院校得到了来自政府的扶持，学校发展迅速，也让教育理念更加功利化，学校只顾得追求学生专业技能的培养以及学校经济利益的提升，使学生无法受到良好的人文素质教育。

3.2 校园文化的建设不足

将校园文化融入人文素质教育当中，对职业院校开展素质教育有很大的帮助。但是，我国很多的职业院校受到自身问题的影响，没有足够的内涵以及底蕴，在建设校园文化时则显得非常困难。有些学校也开始着力建设校园文化，但是效果也并不明显，主要体现在校园文化活动上，往往这一类活动都是有学生会或者课外社团所组织的，内容并不丰富，而且缺乏一些知识性的校园文化活动。同时学校在建设校园文化上没有特色，很多学校在物质文化的建设过程中，往往都比较注重一些基础设施的建设，其出发目的是为了美化校园的环境，并没有突出学校的教育文化特色。

3.3 课程的设置不合理

职业院校更加注重职业技能的培养，每周所安排的专业课相对较多，在涉及到有关人文素质教育的人文类课程安排上，往往每周只有1-2节。虽然职业院校的确开展了人文素质的教育课程，但一般所开设的课程都是国家硬性规定的人文类课程，很少有职业院校能够主动的去开展其他类型的人文类课程，人文类课程内容单一，也导致了学生的学习兴趣有所下降。同时人文类课程学时较少的问题也影响着学生人文素质培养的进程，就比如语文课程，很多职业学校为了能够让学生的专业技能水平得到提高，就减少语文课程的学时，将语文课程替换成专业课程。

3.4 教师的人文素质水平不高

在学校中学生想要提高人文素质水平主要是依靠老师的教学，所以教师成为了影响学生人文素质水平高低的一个重要影响因素。在职业院校中不论是思想政治教育老师还是各科的专业课老师，都应该注意自身的人文素质培养，老师在课堂上不光是传授知识，其在课堂上的各项活动都会反映教师的人文素质水平。近年来，随着职业院校的飞速发展，招生数量的不断加大，对教师的需求量也逐渐增加，往往学校在招聘新教师时，更加看重其在专业知识上的应用和教学，忽视了教师的人文素质水平。

4 职业院校人文素质教育问题产生的原因

职业院校过于重视技术性的教育，轻视人文类教育，导致了上述问题的发生。我国近几年相继颁布很多有关就业导向教育的文件，使学校的教学理念发生了偏移。就现阶段我国大多数的职业院校来讲，在有关人文素质教育的落实研究上显得略微薄弱，没有针对人文素质教育对策的研究。这也使职业院校在真正开展相关的教育工作时，缺少相应的活动、教学课程、教育手段以及对学生素质的培养。除了学校不重视人文素质教育以外，学生对于人文素质的认识也存在误区。学生在针对技术类的课程上其目的性是非常强的，学生来到学校并参加课程的学习目的就是为了掌握这项技术，为以后步入社会找一份好工作打下基础。所以在职业院校当中大部分的学生都会将学习的重心放在专业技术的学习上，这也就造成了对人文类课程的忽视。就算有些学生参加了人文类课程的教学，但是也只是单纯的为了应付考试。学生对人文素质教育的认知不够，也引发了职业院校人文素质教育培养过程中一系列的问题。

5 职业院校人文素质教育的对策

5.1 调整教育理念

职业院校应该在教育观念上做出改变，应该重视人文素质的教育。在针对学生所开的教育活动中不能只有专业课程，还应加入人文类课程，实现俩者之间的融合。只有职业院校的管理人员在教育观念上发生了转变，自然就可以带动教师和学生一起进步。教师在教学过程当中也要对教育观念进行改变，做到既教书又育人，不光是传授学生们专业的技能，还要培养学生的人文素质。

5.2 校园文化的整合

首先，职业学校需要建设一个有特色的校园文化，应该注重创新，比如在基础设施建设上应该凸显出本院校的职业特色。其次，应该营造出职业文化的氛围，比如：学校在安排学生参加实践锻炼时，通过引入职业文化来模拟出实践环境，为学生提供良好的实践项目。最后，应该加强校园文化活动，学生会可以联合课外社团开展有关校园文化的建设，在开展活动时应该以实践活动为主，同时可以利用互联网、新媒体进行人文素质教育的传播。

5.3 加强课程设置

在课程设置上，职业院校应该将人文类课程加入到教育计划之中，对原有的课程体系进行改革，使人文类课程和专业课程相互协调。还要在原有的人文类课程上增添新的课程，使人文知识丰富。人文类课程更加多样化，学生也可以根据自己的喜好，来挑选适合自己的课程，从而实验人文素养的提升。

5.4 提高教师团队的人文素质水平

要对院校中所有的教师进行人文素质的培训，确保每个参与到教育环节的教师都拥有良好的人文素养，这样在教学中才能给学生带来正面影响。在招聘新教师上也应该严抓教师的道德素质，不但要注重教师的专业技能，还要注重教师的道德素质。

6 结论

职业教育作为高等教育中的一部分，其教育目的不光时为了培养学生的职业技能，还应该培养学生的人文素养。大多数的职业院校都比较重视专业技能的教育，忽视了人文素质的培养。所以职业院校想要培育出高素质的技术性人才，就有必要加强在人文素质教育上的重视，从而满足现阶段我国对高素质技术性人才的需求。

（作者单位：河北能源职业技术学院）