高职辅导员心理辅导能力提升路径研究

杨迪禹

在当前高职教育环境下，学生们接触最多的就是高职辅导员，辅导员深入学生中指导他们的学习、生活，对学生进行辅导，给他们生涯规划进行指导，充当着学生们人生导师、知心朋友的角色。提升高职辅导员的心理辅导能力，具有十分重要的作用：一方面可以帮助学生解决各种心理健康教育相关的问题，另一方面，这也有助于辅导员自身心理健康。本文详细阐述了，辅导员心理辅导能力培养的意义，高职辅导员心理辅导能力的构成，辅导员心理辅导能力培养的途径。以期为我国高职学校辅导员心理辅导能力的提升提供参考。

1 引言

随着信息时代的到来，多元思潮、价值观影响着学生们，当前高校学生心理健康问题越来越多，越来越复杂，受到了社会的广泛关注。高职辅导员身处学生管理工作的一线，对学生的家庭环境、个性特征、生活学习状态比较了解，为学生进行心理辅导有着得天独厚的优势。学生心理问题的随着环境的复杂度不断增多，导致高职辅导员心理辅导工作的难度也愈发加大，加强高职辅导员的培养力度就具有十分重要的意义。

2 辅导员心理辅导能力培养的意义

2.1促进学生健康成长

高职学生在刚入学时，面对一个新的环境，新的人群，要积极去适应和调试，如果不能进行很好的解决，会影响他们的后续发展和提高，这对高职学生而言是一个十分重要的事情。加之，高职阶段的学习与中学的学习方式也有很大区别，高职阶段的学习更注重于培养学生的创新性、专业性等。种种变化，给新入学的高职学生带来了一定的困难。甚至，一部分学生经过很长的一段时间还无法适应高职阶段的学习，从而产生了一些悲观、无助、失望的负面心理。在未来的职业选择方面，很多的高职学生对自己的未来没有想法，当身边一部分人找到理想工作找好后，这部分人就开始变得焦虑，辅导员是学生信任的人，此时一定要帮助学生度过难关，深入地了解学生的情况，及时对学生们进行心理辅导，让学生对自己的人生进行准确的定位，知道未来该何去何从，从而选择出理想的职业。

2.2 促进辅导员自身的心理健康

辅导员的工作性质决定了这项工作的地位。辅导员这项工作很重要，但是工作效果难以在短时间内显现，这就导致很多不清楚这项工作的人不理解、不支持辅导员的工作。辅导员的工作就是帮助学生解决繁琐的各种问题，因为工作比较零碎，辅导员的工作时间就可能在无形之中被延长，休息时间得不到保障。在许多高职院校，辅导员工作没有得到高度的重视。一些工作人员不理解辅导员的工作，这无形之中让辅导员的工作更加困难。此外，辅导员忙于服务学生，而忽视了自己的家庭，在一定程度上缺失了家庭的温暖，从而给辅导员带来了更重的压力和负担。

因此，对高职辅导员进行心理健康培训，可以帮助辅导员平静心情、缓解压力，并使辅导员保持好的工作状况，促进其身体和心理健康，促进学生管理工作的良好发展。

3 高职辅导员心理辅导能力的构成

高职辅导员的心理辅导能力主要包括：沟通能力、观察能力、甄别能力、解决问题能力。在心理学知识的指导下，通过沟通，帮助学生解决自己所遇到的问题，促进学生全面发展，帮助学生实现自己的理想。，辅导员要能够及时发现学生的心理问题，就必须具备足够的心理专业知识和技能，帮助学生解决相应的问题。

3.1沟通能力

沟通能力在心理辅导中具有十分重要的作用，是辅导员对学生进行心理辅导的基础，跟学生交流时要注意语言平和，不要用批评的态度和责怪的话语，以此来更好地了解学生的思想，更好地帮助学生。

3.2观察能力

辅导员与学生沟通交流时，要以了解学生的心理问题为目的，辅导员要具备敏锐的观察能力，通过言语交流，及时了解学生所面临的问题，并找到原因，进而帮助学生解决问题。这就对辅导员的观察能力提出了十分高的要求，辅导员可以通过在交流过程中，观察学生的表情动作，了解学生的内心世界。有时候，通过一个细微的动作，就可以了解到整个事情的关键。因此，在交流过程中，通过观察学生的动作表情来辅助了解学生的内心世界具有十分重要的作用。

3.3甄别能力

辅导员要善于区分学生的心理状况，从而确定学生的心理问题是否需要帮忙疏解，辅导员如果不具备这项能力，就会影响学生心理问题的解决，甚至还会造成更恶略的后果。对于一般程度的心理问题，辅导员要告诉学生解决办法，缓解其心理压力;对于更复杂的问题，辅导员就要让学生去接受专业的诊断，以免延误治疗。

3.4解决问题能力

辅导员要能够帮助学生解决不同的心理问题，这是最重要的一项能力，拥有系统的心理学知识和随机应变能力，能够让辅导员具备更强的解决问题的能力。辅导员可以制定一些方法，帮助学生真正地解决所面临的问题。

4 辅导员心理辅导能力培养的途径

4.1 加强理论学习和能力培养

辅导员要主动加强心理辅导能力的培养，首先要有责任意识，主动对学生负责，坚持以人为本的原则，优化学生工作方法。主动帮助学生进行心理疏导和职业规划，促进学生的全面发展，激发学生的潜能。在实际工作中，辅导员要关注每个学生的思想，尤其思想过激的学生，帮助学生寻找产生问题的原因，进行有针对性地辅导。另外，还应注重基本理论知识的学习。掌握相关的心理学、教育学的知识，学习相关的心理疏导方法，及时向更优秀的工作人员学习，提高解决问题的能力。

4.2高职院校构建科學的能力考评制度和长效培训机制

辅导员的心理辅导工作有一定的难度，学校需要建立一定的考评制度，确保各辅导员具备工作能力。另外，这种考评制度不应该只是作为一种摆设，而要能够实行出来。此外，高职院校还应该定期对辅导员进行相关的培训，不断提高他们的工作能力，培训主要内容应该涵盖多个方面。其中，心理健康教育应该着重关注于基本理论知识的学习。另外，高职院校还应该重视辅导员的多种能力培养，提高辅导员的表达能力、解决问题能力。还可以邀请相关的专家对辅导员进行专门的培训，切实提高辅导员的心理辅导能力。

4.3 发挥教育主管部门的引导作用

高职辅导员应该重视自身的培养，主管部门要加强引导作用，对辅导员进行多方面的教育与培养，包括思想方面的教育、专业知识的培养、心理素质的培养等。另外，对于心理学专业的应聘者可以优先录用，并对其进行入职后培训，从而从整体上提高辅导员队伍的专业性。辅导员在对学生进行心理辅导教育的时候 如果自身能力不足以解决学生所遇到的心理问题，就应该及时地将学生转送到相应的专门机构，例如心理卫生和咨询机构，这些部门可以通过更加科学的方法帮助学生们解决问题。教育主管部门也应该切实地给各个高职辅导员提供继续学习的机会，使其有平台接受正规的培训，通过这样的方式，让各个辅导员在能够具有足够的能力来完成工作。

5 结语

总而言之，各个高职院校不应该忽视高职辅导员这一工作的重要性，而要切实加强对辅导员心理辅导能力的培养，提高辅导员的工作能力，在具体实施中，辅导员要对学生的心理问题进行深入、全面的分析，了解问题所在，采用有针对性的方法来进行心理疏导，另外，相关的机构还充分发挥引导教育作用，同时，辅导员自身也应该要充分地学习，不断提高自身的能力，具备更好地为同学解决问题的能力，更好地为同学们服务。

（作者单位：湖南工业职业技术学院）