基于“超星学习通”线上教学在有机化学中的探讨研究

贾甜甜（山东协和学院，山东济南250109）

0 引言

网络平台的建立为任课教师构建一个新的网络信息交流平台，它是集课程资源管理和教学模式改革改革为一体的平台。在课程建设中，教师可以将许多知识点变成可视化、形象化的东西，例如使用教学演示文档、示范视频、图片等资源方式；老师也可以利用网络功能签到，随时查看学生的上课情况。为了更好的使用有机化学课程教学的网络资源，通过云课堂平台功能对其整合利用，可以不受时间和地域的限制，还能将各种不同的教学模式带入到该平台中。近年来，笔者在有机化学课程教学实践中对其认识更加深入，因此对于“超星学习通”平台用于有机化学教学做出了一定的总结。

1 医学有机化学教学中存在的问题分析

在医学高等院校，医学检验学生有一门必修的课程那就是有机化学，该课程可以加强学生对有机化学知识的学习，使学生对当前一些经典临床药物设计思路和合成路线有一定的认识和了解。该课程是将来学习生物化学等课程的基础，为学生打好坚实的基础。但是在医学院校的有机化学教学存在以下问题：

（1）在有机化学知识方面，学生的认识或知识储备高低不一。原因可能是来自不同省份的学生，由于教学水平的高低导致学生学习有机化学知识的成绩也有到底不同，特别是对于少数民族边疆地区，他们的有机化学基础储备知识明显要弱于其他省的学生。另外，在高中的学习中，有机化学一科是作为选修课进行教学的，因此也造成了各地区学习重点的不同，最终给教授医学专业的老师造成了一定的困扰。

（2）单一的教学方式。现代教学还是采用大讲堂的教学方式，老师在讲台讲课，几个班的学生在下面听课，使得课堂气氛沉闷，师生之间的交流很少，甚至是没有交流[1]。

（3）案例研究的缺失。有机化学作为一门理论性很强的课程，却很少有实际的案例教学，造成了重理论轻实践的结果，使得在学生常常体会不到医学有机化学的重要性，感到枯燥乏味。还有零散的医学有机内容使得他们不像是一个整体，记忆难度更大。

2 “超星学习通”在教学中的特点

“超星学习通”是多媒体下的产物。它可以为移动终端用户提供教学服务，提供的教学内容有课件、视频、音频、图片等。学生在教育平台上利用手机、平板、电脑等移动电子设备随时随的学习，不受空间和时间的限制，使得学生自己成为学习的主体，具有情景相关性和互动性的特征，极大地实现了它的实际应用价值。相比较传统的教学模式，更具有灵活性和主动性。

2.1 教师层面

超星学习平台是刚兴起的教学模式，教师对其了解程度也有不同，特别是年龄较大的老师对新的教学模式适应不足。因此教师应该从以下几个方面入手：（1）对于平台的各个主要模块，教师应该能够灵活的操作教学，并且对不同的模块之间的联系有一定的了解；（2）深度了解自己要讲授的知识，并且能够灵活地运用超星学习平台做好教学的课前准备工作；（3）对视频制作课了解，熟练运用视频操作工具制作教学视频。

2.2 学生层面

自主学习能力不足是高职学生一个普遍的现象，而超星学习平台可以极大地改变这一现象，将学生的被动学习变为主动学习。所以老师应该主动去创造一个积极主动的学习氛围来培养学生的自主学习能力，使得学生自愿学习。

2.3 学校层面

大多数高职院校还是停留在传统的教学模式，设备的安装和技术的跟进都存在不足，这也是导致超星学习平台在高校普及路上的一大难题。

3 “超星学习通”教学构建

3.1 引导学生预习，让学生学有所思

教师在教学前，利用超新星网络教学平台提前构筑好相应课程资源，其中包括相关课件ppt 文档，将这些文件提前上传到网络平台；另外，还有视频类的文件，如微课视频、在线视频、图片等，也将它们导入到网络平台。构建完网络课程后，教师还需要将选修这门课的学生拉入该网络课堂上来，这样可以提前得知要学习的网络课程和资料，从而进行提前预习。另外，网络平台还能够建立学习小组，将参与学习的学生分成各个小组进行讨论学习，有利于促进他们的自主学习能力和讨论能力，增加学生的主动性和参与度。

3.2 丰富课堂教学模式，提高教学效果

超新星网络教学平台虽然是网上授课，但是可以利用它的在线签到功能查看学生课堂在线情况。因为网络教学需要把握学生的参与度，而超新星网络教学平台的优点就是可是实时查看学生的在线参与情况，利用投票、随机选择等方式测试在线学生的学习情况。特别是调查学生对知识的掌握情况，超新星网络教学平台在线反应和投票可是使老师准确知道学生的掌握情况，保证了学生们的注意力时刻集中在教学课上。另外，利用视频资源，课堂教学可以将知识点以一种更直观得方式呈现在学生面前，使学生更容易接受，以提高教学课堂的授课效果。

3.3 课后练习强化，巩固教学效果

教师可以使用“超星学习通”来上传学习资源并扩展任务，例如在线发布家庭作业，并规定合理的完成期限，并结合设定的评估方法以增强学习效果。学生下课后认真完成作业并在线提交，利用“超星学习通”自动批改作业，能够减少教师的工作量，并确保在教学设计和教学改进上投入了更多的时间和精力。此外，学生可以在班级讨论组中相互交流学习心得，或者与老师和同学在线请教听课中的疑惑，通过不断的交流能够充分巩固教学效果。

4 “超星学习通”线上教学的优缺点分析

“超星学习通”线上教学具有丰富多样的教学内容和灵活的教学方法。可以进行直播上课，同时也可以前提录制教学视频，针对学生掌握知识的能力不同，学生可以自主安排学习不同章节的内容，合理制定自己的学习进度，在上课中过程中的重难点，可以在课后反复观看教学视频，能够使学生感受到紧促感。此外线上直播授课，能够及时处理学生在听讲过程中的疑惑，加强了学生和教师之间的相互交流。

但是，“超星学习通”线上教学也有一定的缺点，一方面师生都要有能够安装超星学习通软件的手机、平板、计算机等，但在一些地区计算机网络覆盖情况不好，可能接收不到信号货没有网络；并且一些家庭贫困的学生难以满足上述硬件和网络的问题，可能导致学生心理发生一些变化，并且容易出现一些不可预知的事故[2]。另一方面，超星学习通在进行直播时，对于网络信号有一定要求，当网络信号不良时，直播过程中会发生卡顿，严重影响学生的听讲。最重要的是，学生在家学习，没有老师的监管督促和学校教室的学习氛围，学生可能一边播放教学视频，一边做着其他事情，在听讲时不做笔记，接收知识的效果有限，并且学生在家容易走神、打盹，当老师点名某同学回答问题时，学生家长自己信号不好、网络卡顿、话筒和音响坏掉，因此对于这种学生老师心有余而力不足。

5 结语

随着互联网技术的不断发展和更新变革，在教学过程中课堂教学模式也不断发生变化，这对于老师和学生来说提出了更高的要求。教师在教学过程中应该熟练掌握和使用这种教学方法，学生也要从传统课堂教学模式中走出来，适应这种学习形式，因此学生和教师都应提高适应能力。在当前教学形势下，应该不断变革和更新教学理念，不仅需要充分尊重学生的个体差异性，还应及时的创新教学方法，使学生接受知识的效果实现大幅度提高。通过使用“超星学习通”线上教学模式，教学趣味性得到进一步提升，学生作为教学的主体地位更加明确。此外“超星学习通”线上教学模式也存在一些弊端，注意和克服这些弊端，可以实现良好的教学效果。