充实的内容加以素朴的构思成就好文章

打我记事起，家里杂物间的一个角落就停着一辆老式自行车。这辆自行车是爸爸的老伙计，每逢出门办事，爸爸都会骑着它。上了小学，爸爸每天骑着它送我上学，接我放学。

每天早晨，爸爸都早早地推出自行车在门口等我。他坐在车座上，一只脚着地，另一只脚踩在踏板上。我迅速跨上车，调整好位置坐好。“坐稳了吗？”爸爸背对着我问道。“好了。”我伸出短短的手臂紧紧搂住爸爸的腰，然后发令：“出发！”爸爸轻声附和：“出发！”爸爸不紧不慢地蹬着踏板，踏板有节奏地响着。骑到狭窄的转角处，爸爸总能恰到好处地转动车头，顺利通过。

我们穿过小巷，挤过街市，来到宽敞的大路上。路的两侧种了高大的樟树，一抬头，金黄的阳光透过茂密的枝叶，稀稀落落地洒在我的脸上。路上还有小鸟做伴，鸟啼声从四面八方汇聚到我的耳边，音色各不相同，和谐、悦耳。远处是一望无际的田野，绵延不絕的山峰，山顶周围飘浮着白色的云雾，仿佛一吹即散。一路上，我和爸爸说笑着，走到平顺的地方，爸爸就会来一句“坐好，我要起飞了”，然后两只脚使劲地蹬着自行车踏板，自行车快速前进。每当这个时候，我就感觉真的要飞起来了。

很快，我们到了学校。我下了车向学校走去，爸爸停下来扶着车子，静静地看着我走进校园。我朝他挥手告别，他微笑着点点头，然后骑车离开。

放学铃响起，我提起书包，迅速跑出学校大门。在人山人海中，我一眼就找到了扶着自行车的高大的爸爸。我奔过去，跨上车，爸爸蹬起踏板载我回家。这时，学校门口摆满了小吃摊儿，爸爸经过时放慢速度，问我：“想吃点儿什么？”我扫视了一下四周，兴奋地说：“糖葫芦！”于是，爸爸骑到卖糖葫芦的小摊儿旁，付过钱，递给我一串晶莹剔透、泛着红光的糖葫芦。路上，爸爸询问我今天学校里发生了什么趣事儿。我的嘴里塞满了糖葫芦，口齿不清地吐出几个字，应付着爸爸。吃完糖葫芦，爸爸说：“把竹签给我，拿在手里危险。”然后他一手扶着车把，一手接过竹签，分毫不差地把竹签投进路边的垃圾桶。我欢呼道：“爸爸可真厉害！”

一晃六年过去了，爸爸用这辆自行车，一直接送我到小学毕业。

上了初中，我的学习紧张起来，有时爸爸骑车送我，我感觉爸爸骑得没有以前那么快了，就问：“爸，您是不是累了？如果累，我以后自己骑车好了。”爸爸却笑着说：“不累，女儿我还是载得动的。”就这样，爸爸又用这辆自行车接送了我一个学年。

我升入初中的第二年，家里买了辆小轿车，那辆老式自行车被放在仓库里，渐渐被大家遗忘。从此，上下学的路程就像被压缩了似的，眼前只有小小的“四方天地”，我再也没机会认真地欣赏沿路的风景。

有一天，我看见爸爸又将那辆自行车推出来，给轮胎打气，小心地擦去车上的灰尘。

第二天放学后，我在校门口着急地张望，却怎么也找不到爸爸的小轿车。突然，我在人群中发现一个扶着老式自行车的男子。“那不会是——”我揉揉眼睛，再次确定那就是爸爸。我跑向他，惊喜地问：“今天怎么想起骑自行车了？”“因为爸爸和你心有灵犀啊！”爸爸得意地说。我轻松地跳上车，发现自己的脚已经能着地了。我双手环抱着爸爸的腰，像小时候一样喊道：“出发！”爸爸轻声附和：“出发！”然后蹬着踏板，向远方骑去。我调侃道：“爸爸，您的肚子怎么越发肥嘟嘟了？”爸爸停了一会儿才慢悠悠地说：“这可不是简简单单的肉，而是我辛辛苦苦积攒的脂肪。”我听了哈哈大笑，爸爸也笑起来，我们的笑声被风吹得很远……

从那天开始，爸爸会隔三差五骑车带我出去晃悠一圈。一天，妈妈不解地问：“家里有汽车为什么还要骑自行车？”我和爸爸对视一下，笑而不语。

（浙江省宁波市龙观中心学校 杨若楠指导老师 卢兴治）

一开篇就推出文章的重要道具：自行车，并引出主要事件：爸爸接送“我”上下学。这样开头入题快，还能最有效地避免跑题。

简短的对话显示出父女俩相处愉快，配合默契。文段结尾赞扬爸爸车技高超。

走到大路上，“我”欣赏着风景：阳光、鸟鸣、田野、山峰以及峰顶的云雾。这从侧面表现了“我”坐在爸爸的自行车上很惬意。尤其是这一段结尾处的细节描写，更是生动地再现了父女一路快乐相伴的情形。

下车的告别同样温暖人心，略略一提，正好。

这段写放学路上，主要事件是爸爸给“我”买好吃的，“我们”聊一聊学校那些事儿。结尾通过爸爸扔竹签再次表扬爸爸车技好，动作酷，让身为小学生的“我”很崇拜。

“我”上初二了，事情有了一些变化。略写。

事情再次发生变化，让人期待故事的后续发展。

此段语调高昂，充满喜悦，间以幽默，有重温儿时的欢乐，有当下的快乐绽放。真真是幸福满满！

总评

这篇《自行车上的温暖》文如其名，全篇写了“我”坐在爸爸的自行车上发生的诸多小事儿，点点滴滴都渗透着温暖。此文得高分首先得益于素材丰富，其次是构思恰到好处。

这篇文章素材极其丰富，以至于让人看着都觉得有点儿奢侈，可见作者是生活的有心人，文中所用的素材是作者的亲身经历。乍看上去，这篇文章很散，叙事很是琐碎，但静静品读，你会发现：这篇作文还是下了一番“作”的功夫，尤其是在选材和构思上——文章选材恰当，线索鲜明，叙事井然有序。“作”得恰到好处，不过分雕琢，看起来非常自然。前半部分写的是小学阶段乘坐自行车，上学路上写浏览风景，放学路上写吃小吃；后半部分写初中阶段，写上下学交通工具的变化和父女交流的变化。不管是哪个阶段，父女的交流、互动贯穿始终，有时是语言，有时是动作，他们的相处是那么和谐、愉快，这对父女太让人羡慕了！能遇到这样温柔、体贴、耐心的父亲，女儿是幸福的，也是幸运的！养育了这样阳光的女儿，父亲又怎会不感觉欣慰，不感觉幸福？

其实，写到爸爸骑车送“我”到小学毕业，文章就可以圆满结束，爸爸给予“我”的温暖表现得已经足够了。但文章又续了一部分内容，这部分内容如果讲述得不好，就容易成为“第六个指头”。我们来看看续了些什么：爸爸再用自行车载上初中的“我”已经有点儿吃力，随后用汽车接送“我”上下学。这样是快了许多，但从此“我”再也没有机会好好地欣赏风景。言下之意是，父女的交流也少了许多。有一天，爸爸又把那辆老自行车推出来……但现在自行车的主要功能有了变化：只是偶尔充当接送“我”上下学的工具，隔三差五载“我们”父女俩出去晃悠。“晃悠”两个字意味深长，写出了父女对于生活的另一种主张：在“快”中找一种“慢”，好好看看久违的风景，重新续上一度中断的交流、失去的快乐，亲情不能因为忙碌而变淡。文章后半部分的内容展示出一些变化，使文章有了波折，给文章增加了厚度，写出了另一种温暖，使文章的情感层次更为丰富，主题更为深刻。如果说前半部分写的童年的温暖是单纯明快的，后半部分写的少年的温暖则让我们看到了不一样的景致：爸爸更加善解人意，父女的默契度进一步升级，简直是心有灵犀。

素材丰富是此文成功的第一要素，在此基础上，围绕主题适当剪裁，注意详略，好文章就成了。

如果文笔再细腻一些，选其中一两个事件进行更具体、更细腻的描写，增加一些真实生动的细节，文章会更出色，更具有感染力。

（许妍老师）