活用音乐，激活语文课堂

张玉海

背景简介：一说起课堂，既可让人想起凝神屏气的紧张，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。课堂生活方式既单一又多变，课堂内容既固定又灵活。“走近”课堂，让课堂充满生机与活力，从而来体会身临其境的智慧五味人生！

问题分析：过去的课堂教育，一味的注重学生学会知识，接受知识，而忽视了如何让学生在宽松的环境中掌握知识。结合新的课程标准中所提出的注重培养学生的道德品质，心理素质，情感发展个性;培养良好习惯，学习方法，学会学习，使学生能够终身发展;不再一味的重视学生的知识和能力等一些智力因素的培养，还在学生的文化品质和审美趣味上下功夫。课堂教学应与各科相联系，注重学生精神境界的提升，心灵的净化。

一、在营造气氛、导入情境时引入音乐

恰当的课堂气氛能提高学生的情绪，活跃思维，它能开启学生的心扉，深入学生的心理，增强学生的感知能力。恰当气氛的营造，能使学生产生"亲临其境"的感觉，形成立体感知。眼睛似见其形，耳朵似闻其声，鼻孔似嗅其气，皮肤似触其质，多种感官并用，提高学生的感知强度，强化教学效果。

气氛要符合课文的特点，符合学生的心理。气氛有宁谧、幽深、肃穆、悲壮，有幽默、轻松、凝重、哀婉，有热烈、冷峻、活泼、欢快……用音乐来制造适宜的气氛，为学生创设特殊的情境，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生似曾相识的感觉，从而进行情感审美的交流。

二、在激发兴趣、调动感情时引入音乐

兴趣是最好的老师。从行为科学的观点来看，兴趣是行为的重要内驱力之一。学习是一种持久的主动认知行为。如果没有兴趣，怎能期望学生长久自觉的进行这种活动呢？用适当的音乐来激发学生的求知兴趣，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态，有利于走向教学的最优化。

三、在诱发想象、加深理解时引入音乐

想象力的培养是思维能力训练的一个方面，课堂中，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高课堂效果无疑是大有裨益的。但是诱发想象需要一定的媒介和触发点，音乐这个媒介可以使学生快速的进入想象的天空，给学生以充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。

课堂中，有些内容学生缺乏生活的实际，很难深入理解内涵，用一些音乐来启迪思维，可以增强学生的感性认识，促进他们的理性思考。

际效果：热烈轻松而又和谐有序的课堂气氛，是课堂教学诱发美感的重要保障，创造良好的课堂气氛，能使师生之间的知识传递融入和谐的交流之中，不但能调动教师的讲课激情，使其态度和蔼，思维敏捷，把课讲得有滋有味，妙趣横生;而且也能使学生思维活跃，兴味盎然，沉缅于知识汲纳与探求的美感境界中。

主要收获：良好的的课堂气氛的创构，不仅要引人入胜的开头，环环相扣的推进和“渐入佳境”的高潮，还要有耐人寻味的结尾。课堂教学中高明的做法是在课终仍能“赏花摘果”，令人心潮难平，回味无穷。这就要求教师应以多种形式，愉悦学生的感官，让学生高度紧张的神经得以松弛，撥动学生的心弦，触动学生情思，取得最佳的教学效果。使我们的语文教学锦上添花。