新时代背景下高校青年教师职业困境及对策研究

康春霞 李慧敏 岳鹏 于丰华

摘要：随着我国高等教育大众化的深入实施，高校师资力量和师资水平也在不断提高，越来越多的青年教师加入到了高校教师队伍中，成为高校科研和教学的中流砥柱。根据中共中央关于新时代高校教师的相关要求，本文在对HB大学部分青年教师问卷调查的基础上，得出目前青年教师面临教学和科研压力大、待遇偏低以及相关制度不完善等职业困境，并针对问题产生的原因进行了详细分析，最后提出了平衡教学和科研关系、完善收入分配体系、构建教师考核机制等解决措施，对于推进地方高校教师队伍建设、提高教学质量具有非常重要的意义。

Abstract： With the further implementation of the popularization of higher education in China， the level and strength of teachers in colleges and universities are constantly improving. More and more young teachers have joined the ranks of teachers in colleges and universities， and become the mainstay of supporting scientific research and teaching in colleges and universities. According to the relevant requirements of the CPC Central Committee on college teachers in the new era， based on the questionnaire survey of some young teachers in HB University， this paper concludes that young teachers are facing such professional dilemmas as high pressure on teaching and scientific research， low salary and imperfect relevant systems， and puts forward the balance between teaching and scientific research， the improvement of income distribution system and the construction of teacher assessment mechanism. It is of great significance to promote the construction of teachers and improve the quality of teaching

关键词：高等教育;青年教师;科研;教学;职业困境

Key words： higher education;young teachers;scientific research;teaching;vocational dilemma

中图分类号：G645.1                                      文献标识码：A                                  文章编号：1006-4311（2020）03-0083-03

0  引言

随着我国高等教育大众化的深入实施，高校的学生规模不断扩大，高校师资力量和师资水平也在不断提高，越来越多的青年教师加入到了高校教师队伍中，成为高校科研和教学的中流砥柱[1-3]。2018年中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，意见指出要对高校青年教师进行专业培训，积极解决青年教师在教育一线的职业困境，保证高校毕业生的质量和水平[4-7]。

目前，国内外众多研究学者对青年教师的职业困境和生存状况进行了较为详细的研究。杜华萌通过对121名高校青年教师职业氛围、薪资、人际关系等的调查研究发现绝大部分青年教师的职业幸福感缺失，且青年教师的职业幸福感与其入职时间和职称成正比而与学历成反比[8];贾焕军通过对青年教师状况的研究从教学、师德以及个人职业规划等方面提出了解决“压力与动力”和“业务与师德”的矛盾关系;谢永朋从薪酬、科研以及教学三个方面探讨了高校青年教师的困境并提出了针对措施[9];英国著名教育学家费斯勒和克里斯塔森认为高校教师的工作效率和生活水平与其自身环境和周围环境息息相关，尤其是学校的规章制度和考核机制等[10]。因此，本文在对HB大学部分青年教师问卷调查的基础上，深入分析高校青年教师职业发展中的困境及解决对策，对于推进新时代背景下高校教师队伍建设、提高教学质量具有非常重要的意义。

1  问卷调查

1.1 调查对象

本文对HB大学500名青年教师（25岁～45岁）发放了调查问卷，共回到483份，其中有效调查问卷为465份，占总调查问卷的93%。

1.2 调查内容

调查问卷共分三部分，共35道题目：第一部分：共10道题目，涉及性別、年龄、职称、工作年限、课时量、收入等青年教师的基本情况;第二部分：共24道题目，涉及青年教师职业规划、职业认同感、教学和科研情况等青年教师职业状况;第三部分：共1道题，青年教师对自身职业状况困境及建议。

1.3 数据处理方式

利用Origin软件对回收的有效调查数据进行处理和分析。

1.4 被调查教师的基本情况

1.4.1 性别

本次调查有效样本中，男教师共179名，占38.49%;女教师共286名，占61.51%。由上述数据可知，该校女教师数量多于男教师。

1.4.2 年龄

由图2教师年龄分布图可知，该校25～30岁青年教师共65名，占有效调查总量的14.0%;31～35岁青年教师共175名，占有效调查总量的37.6%;36～40岁青年教师共189名，占有效调查总量的40.6%;41～45岁青年教师共106名，占有效调查总量的22.8%。由上可知，小于40岁的青年教师占到了77.2%，给该校注入了新鲜血液。

1.4.3 职称

由图3教师职称分布图可知，该校助教共95名，占有效调查总量的20.4%;讲师共225名，占有效调查总量的48.4%;副教授共189名，占有效调查总量的40.6%;41～45岁青年教师共26名，占有效调查总量的5.6%。由上可知，该校的副教授及教授比例仅为46.2%，有待于进一步提高师资力量。

2  高校青年教师职业困境及原因分析

2.1 教学及科研压力大

由图4每周课时量分布图，共有287名教师每周多于15个课时量，占有效调查总量的61.7%;由图5科研项目数量分布图，115名青年教师参与了3项科研项目，152名青年教师参与了4项科研项目，有113名青年教师参与了至少5项科研项目。通过上述数据可知，除了花费大量的时间和精力在教学任务外，青年教师还必须承担起沉重的科研任务。当代高校青年教师面临着教学和科研的双重压力。

高校青年教师教学及科研压力大的困境是由多種原因共同引起的结果。对于我国高等教育发展而言，高校青年教师在完成规定课时量教学任务的同时必须不断加强科学研究，只有这样才能紧跟国内外相关学科的研究进度从而实现科研创新和突破;对于高校而言，教学课时量和科研成果是考察青年教师综合实力和进行职称评定的重要指标，因此青年教师不仅要承担繁重的教学任务，而且要不断地进行科学研究;对于青年教师自身而言，为了提高福利待遇、加快职称评定以及提升社会地位，他们主动增加教学课时量、积极申报科研课题。较重的教学任务和科研压力已经严重影响到了青年教师的身心健康。

2.2 待遇偏低、生活负担重

由图6收入分布图可知，共有115名高校青年教师（约24.73%）的待遇低于4000元/月;待遇为4000～5000的高校青年教师为135名，占有效调查总量的29.03%;待遇高于7000的高校青年教师为40名，占有效调查总量的8.6%。与其他职业相比，高效教师付出的时间和精力较多，而整体待遇水平较低。

青年教师参加工作时间较短，职称相比老教师较低，科研水平和科研成果有待于进一步提高，因此职称、教学工作量和科研成果成为了影响高校青年教师收入的主要因素。同时，较高的生活成本加重了青年教师的生存压力，抚养子女、赡养老人以及沉重的房贷压力都是青年教师不得不面对的问题。

2.3 高校培训和评估制度不完善

高校青年教师由于教学经验不足在教学及科研中会遇到各种各样的问题和困惑，此时高校针对青年教师的岗前岗后培训对于提高教学科研质量具有非常重要的意义。然而对于大多数的青年教师而言，高校针对他们的培训频率偏少、培训主题不明确，多数流于形式，不能很好地起到营造良好学术氛围的作用，大多数青年教师的发展处于混乱、迷茫的状态。

科学、合理的高校评估制度对青年教师具有反馈和激励作用[11]。目前高校一般会通过教学评优、评选优秀教师以及讲课比赛等一系列活动来评定青年教师的教学科研水平，但是这种制度只是停留在对教师教学科研的结果评价上，而没有促进以青年教师职业发展的过程性进步;其次，青年教师职称评定、教师评优以及绩效考核中对教师论文数量、科研项目、获奖数量以及课时总量等硬性指标作为重点考核项，而对于教学热情、工作态度以及与学生交流沟通等软指标却考察的较少，对青年教师的职业发展产生了不利的引导。

3  高校青年教师职业发展对策

3.1 平衡教学和科研关系

高校应加大青年教师的师资投入力度，提升高校试验仪器和试验条件为青年教师提供更加舒畅的科研环境;同时，充分尊重并接受青年教师对教学和科研的建议，平衡二者之间的关系，对资历浅、职称低等原因申请课题数量较少的教师要适当增加课时量;而对于科研压力较大的教师适当减少其教学工作量，充分发挥各个阶段青年教师的优势，保证高校科研和教学工作的顺利开展。

高校一方面要多多鼓励青年教师全心科研，追求科学，勇于探索，营造良好的学术氛围;另一方面也要建立健全针对青年教师科研和教学的保障制度，加强学风建设和学术诚信，强化学术道德意识，构建学术诚信档案加强对青年教师的科研素质和教学水平的管理;最后，高校在对青年教师职称评定、教师评优以及绩效考核中除了对论文数量、科研项目、获奖数量以及课时总量等硬性指标外，也要侧重教学科研热情、工作态度等软指标的考察力度，提升青年教师的综合实力。

青年教师自身也要提高自己提高科研水平和教学质量的意识，充分利用好高校得天独厚的科研资源，积极参与学术交流和科研活动，提高抗压能力增强个人综合素质。

3.2 完善收入分配体系

报酬是对一个人价值多少的直接体现，收入是充分发挥高校青年教师积极性、主动性、创新性的物质基础。完善的收入分配制度是保证青年教师能够全身投入教学和科研的重要保障。因此，高校领导及相关行政部门应该充分听取广大青年教师的心声和建议，并结合青年教师的科研、教学以及本校实际情况，完善教师收入分配制度，让教师得到归属感和收获感。

3.3 完善教师考核机制

合理的考核机制是对高校教师的教学水平、科研能力以及思想素质等综合考察的重要参考，并为青年教师的培养、晋升以及薪酬分配提供依据。高校应该结合本校青年教师的师资特色、职业特点以及青年教师的需求构建科学、合理的教师考核机制，从而激发广大青年教师的积极性、主动性和创造性，提升高校综合竞争力。

高校采用定性和定量相结合的考核机制能够更加较为准确地反映教师的教学任务和科研的完成情况。青年教師在高校中扮演着多重角色并起到不同的作用，一方面其要完成教学任务，教书育人，传授学生专业知识，指导学生职业生涯;另一方面又要潜心科研，推动本学校、本领域的研究水平。因此高校应该充分考虑青年教师年龄、教学热情、科研素养以及职业特性等多方面因素后构建满足青年教师职业发展的评价体系。

3.4 注重青年教师培训

高校除了对青年教师进行专业知识培训外还要加强对个人综合素质、职业发展等全方位的培训，并提供多元化的进修提升通道。尤其注重青年教师刚入职时的岗前培训，协助青年教师结合自身具体情况做好职业规划，明确发展目标和发展渠道，加强自我认识，并对青年教师的后期情况进行跟踪、调查、对比，不断对培养方式和培训内容进行丰富和扩展。

4  结论

本文在对HB大学部分青年教师问卷调查的基础上，得出目前青年教师面临教学及科研压力大、待遇偏低以及高校管理和激励制度不完善等职业困境，并针对上述问题的原因进行了详细分析，最后针对问题提出了平衡教学和科研关系、完善收入分配体系、构建教师考核机制以及构建教师考核机制等解决措施，对于推进地方高校教师队伍建设、提高教学质量具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]杨程，周小舟.民办高校青年教师的困境及其破解[J].中国青年社会科学，2019，38（05）：100-105.

[2]青志敏.新时代高校青年教师职业忠诚度研究——以海南省某高校为例[J].教育现代化，2019（73）：105-106.

[3]赵雪梅，赵熙阳，吴军.高校“双高型”青年教师培养机制探究[J].新课程研究，2019（20）：6-7.

[4]李俊，郭美玲.地方高校青年教师教学发展的困境与对策[J].高教论坛，2019（08）：59-61.

[5]吴红珊.地方高校青年教师职业化发展的路径研究[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2019，33（02）：108-110.

[6]陈希.新时代高校青年教师师德建设路径探析[J].长春工程学院学报（社会科学版），2019，20（02）：15-18.

[7]周云.高校青年教师职业压力现状与对策研究[D].郑州大学，2019.

[8]杜华萌.高校新教师职业生涯规划研究[D].上海师范大学，2019.

[9]谢永朋.高校青年教师持续专业发展动机的激发策略研究[J].成都师范学院学报，2019，35（04）：100-103.

[10]费斯勒和克里斯塔森，董丽敏等译.教师职业生涯周期—教师专业发展指导[M].北京：中国轻工业出版社，2005：37-38

[11]闫露露.高校青年教师专业成长路径研究[D].兰州大学，2019.