初中语文教学实践与体会

于九录

初中语文部编教材的教学过程，就是全面提升学生语文核心素养的过程，也是提升初中语文教师综合素养的过程，也是教师、学生、文本、作者相互之间的对话过程。在这一过程中，师生共同完成识字与写字、阅读、写作、听说训练、综合性学习等学习任务。对于初中生而言，培养高尚的情操，就需要多读多写。读是积累，写是一种践行，要积累素材、积累语言、积累思想。积累的主要方式是阅读。学生写读后感时会不断深入思考，对所读材料进行分析，自觉地联系生活实际透过现象分析其本质。

写作教学与中华文化传承

一是指导阅读中华传统经典，积累写作素材。中华传统文化包括大量的诗词曲赋和古典名著，蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源。语文学科具有很强的人文性，而在语文教学时传承中华传统文化是一种行之有效的方式，更重要的是能够培养高尚的情操。中华优秀传统文化凝聚了千百年来中华民族的精神，凝聚了历代英雄的民族气节，是写作素材取之不尽、用之不竭的源泉。以中华传统文化为中心命题、拟话题的写作，学生既可积累大量的写作素材，又可通过思考深刻领悟中华传统文化的精髓。二是在阅读中加强思考分析，学写读后感。通过阅读中华传统经典，引导学生从学会思考向乐于思考，再到善于思考转变，增强学生在学习中的思考分析能力，从而激发灵感的火花，使思想境界得到提升。例如，阅读《论语》《孟子》并写读书心得，能够让学生对待人接物等行为有了新认识;诵读《弟子规》并写读书心得，能够让学生重新理解了“孝”的内涵——“孝”不是简单地孝敬父母，在物质上给父母买东西，而是要做到大爱，做到“泛爱众”，拥有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的情怀，从小爱到大爱，成为一个对社会有用的人。

记叙文教学案例研究

初中生应当掌握记叙文学习方法的有效途径和策略，全面提高语文综合素养。在记叙文教学中，需要让学生强化对文本的理解，在理解之中感受本文内容之美，获得审美体验。学生在阅读理解过程中，加深了对生活的理解，进而深切体验生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。因此，记叙文教学要重点培养学生发现美、感受美的能力，在文本阅读中去感受美、领悟美，进而激发学生对记叙文的学习兴趣。

议论文教学案例研究

就议论文写作教学而言，有效教学就是根据课程标准，设计有价值的议论文写作内容，以议论文教学在教学计划时间内的达成度为取向，遵循议论文写作教学活动客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能理想的教学效果，从而实现预定的写作目标。第一步，基础讲解，也就是了解文体知识。具体包括议论文的概念、分类、三要素、论点、论据类型、论证方式、论证结构、论证语言等方面。在讲解中，要求学生做好笔记，并在课后识记过关，确保学生对基础知识的完全掌握。第二步，常见题型及方法讲解。笔者把议论文出题的常见题型进行总结，并对答题的步骤、方法、语言等进行归纳，让学生正确把握出题的方向，对考点做到心中有数。在讲解的过程中，要求学生把这些答题方法记在读书笔记上，以便做题训练时参考着重复使用。第三步，做题训练。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有通过实践，才能检验理论，加深认识。教师应当以教材中的文本和配套练习中的“拓展拔高题”为依托，进行强化训练，让学生在巩固练习中掌握方法。第四步，反思总结。这部分主要由学生自主完成，学生可以将自己曾经做过的题目再次拿出来，翻看自己做错过的地方，并进行反思总结，确保不在一个地方再次犯错。

散文教学案例研究

散文直接面对的是宇宙间最美丽的生命体——人，直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能，还需要根据其语言表征，追寻它直抒或隐含的情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升学生的审美品位。“教师即课程”，意味着教师可以走“语文课程标准——语文教学——选择语文教材”的线路，依据学校、班级、学生的实际情况，对教科书进行适当“裁剪”，甚至大幅度地增删取舍，重组自己的教学内容。

古诗文教学案例研究

在欣賞古诗文作品中，教师要实施分层次的引导，让不同学习基础、不同学习能力的学生都有所成长，有所历练。无论其原来学习成绩如何，都能够在对作品进行赏析基础上，从不同角度对诗句提出理解。虽然可能存在鉴赏不全面的地方，但是教师要对之进行及时点拨，逐步、逐层接近诗歌深层次含义，慢慢理解诗人心情。这样在每一篇古诗文学习中，学生的思维品质会慢慢提升，从而构建起完整的、立体的品析诗词的知识体系。

阅读增量与教学案例研究

落实“惜时增效，轻负高效”课改精神，就要加强课内外阅读的整合，落实新课标提出的教学目标。课内增量阅读是一条提高学生语文素养的捷径，也是打造高效课堂、提升教学实效的重要手段。

本课题研究主要是通过初中部编教材的运用实践，探索有效的教与学的路径，借助典型教学案例的分析，总结课堂教学的经验和存在的问题，针对具体问题研究解决问题的方法，形成精品教学案例，为教师的教和学生的学提供借鉴的范例。

【本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《初中语文部编教材实践教学案例研究》（课题类别：一般资助课题，课题编号：1803010）研究成果】

（作者单位：河北省承德市教育局中学教研室）