浅谈在小学数学应用题教学中如何激活学生的学习兴趣

谢春红

摘要：伴随着教育改革不断深入，小学的教学水平也在稳步的提高，但在小学数学的课堂实践中，一个老生常谈的问题一直没有得到有效的解决。这就是在小学应用题的教学中，怎样才能把学生的学习兴趣激发出来。本文借鉴了一些教学成果，从最基本的策略出发，对应用题教学中开发学生兴趣的策略进行分析。

关键词：小学数学;应用题教学;学习兴趣

应用题教学是对数字的应用和总结，也是小学数学中的难点所在。怎样提升学生在应用题习练中的兴趣，是小学数学教学中的关键环节。那些先行者的经验告诉我们，老师可以从以下几个方面进行解析和推广：主体化的凝聚、多样化的发挥、开放化的创新、多面化的完善。

一、生动活泼的主题设立

应用题教学中，老师的教学方法和解题手段一般还停留在传统的思维上，只是僵板的解题手段，很少去更新思路，根本不愿意尝试主体化策略的应用。具体的弊端在于，在课堂教学中很少开展学生感兴趣的主题练习，没有鲜明的主题思维，对学生的记忆和应用起不到积极主动的效果。因此在小学数学的课堂教学中，怎样把主题策略融入到应用题的实践中去，是教师要认真思考的问题。例如，在应用题的实践中，教师可以编排形象与数字相结合的模式，突出一个主题的效应，选择一个学生感兴趣的童话故事，作为应用题的主题，还可以用小朋友特别感兴趣的动画片作为主题的设计，比如《熊出没》之类的，用生动的形象和数字的相结合，更有效地让学生在潜移默化地接受、吸收和理解。同时，学生对主题发挥感兴趣了，就可以主动地去寻找高效解题的途径，从而更好地提升学生的学习兴趣和良好的思维能力。

二、数学教学多样化探索

数学是抽象化为主的学科，就算是应用题也是具备抽象的属性，所以教学方法的多样化、教学思维的立体化，是开发学生数学学习兴趣的有效策略。老师应该找到最好的办法，把千姿百态的生活现象和数学的应用巧妙结合起来，这样就会形成设立题材和应用工具的多样化。所有的学科的宗旨都是最终服务社会的，数学应用题的作用是解决生活中遇到的问题，而一些表格和图形是解题最高效的手段。因此，在应用题教学过程中，小学教师应该引导学生灵活运用表格和图形，从而改变教学的重心，最大限度地提高学生通过数学应用解决实际问题的能力。由此可见，在数学应用的过程中，教学方法的多样化是至关重要的。新的教育模式给教师提出新的教学要求，应用题的教学内容应当采用灵活多变的呈现方法，满足学生学习思维的多样化的需求。在传统的小学数学教学中，存在手段方式上的局限性，教师的职责是怎样用创新的模式突破落后教学方法的桎梏，实现教学模式的多样化。例如，最有效的办法是把表格和图形应用题，融入到纯文字的应用题当中去，同时，恰当地配上情境图和幽默的漫画，这样的全方位多样化的教学方式，不仅丰富了教学素材，还在灵活的形式中，最大化地满足了学生对学习方法多样化的需求。但值得注意的是，同样的方法使用的过于频繁会引起学生对这样的题型感到厌倦，所以教师还要尝试同样的应用题，再用其他的方法去剖析讲解，这样，学生就容易接受，会消除学习过程中的枯燥感，大大提高学生对应用题的兴趣。

三、教学方法的开放化

改变现有的教学模式，首先是教学目的更新和拓展，在新形势下，小学数学的教育观念，已经不局限于让学生知道解决问题的办法和答案了，更重要、更直观的是通过数学的应用，找到解决现实生活中各种问题的有效方法，同时形成自己独特的思路，最大化地促进学生素质的发展。因此，小学教师要突破固有思路的束缚，大胆尝试开放化模式的应用，将开放化思维和课堂实践相结合，探索出一条适合学生特點的教学之路。要想真正改变传统的教学模式，打破僵化的教学思维，开放式的教学模式的灌输，是教师首先要做的尝试。开放化的模式的内涵是更新观念，创造先进的教学方法，把学生的思路引导向一个更开放的空间。最关键的一点也是最终的目的，能够有效地把学生学习的兴趣充分开发出来。在这样的先进的思维引领下，学生在解题思路和方法上，突破固有的单一的模式，养成一种多方位解决问题的思路。良性循环的学习氛围很关键，学生通过自己的观察思考，得到正确答案时，就会激发他们更高的学习热情，向更高的领域迈进。

四、应用题教学的全面化措施

全面化策略其实就是开发学生立体思维的过程，教学方法是有限的，而学生的思维能量是无限的。在教学过程中，教师应该把学生的思维引导到自主发挥的层面上来，让学生主动思考应用题本身的内涵和外延，让学生真心体会到解题成功时候的喜悦和自豪。这样的过程对养成学生积极的学习态度和良好的心理素质，具有不可低估的作用。除此之外，全面化的策略，老师要注重积极全面地评价学生应用题学习过程中的能力和方法。例如，有些学生分数很高，可是他们的逻辑思维和生活中解决实际问题的能力并不高，而另一种类型的学生虽然应用题的分数很低，可是逻辑思维能力和生活应变能力却很强。全面性的思维对教师教学是很主要的，在素质教育的背景下，教师应该懂得全方位地去评价学生，提升学生的自信心，激发出他们的学习兴趣。

结束语：

综此上述，在小学应用题的教学中，只有教师改变观念，勇于探索新的教学模式，才能适应学生的学习思路，通过灵活多样的教学方法，开发学生思维能力，把数学应用和生活结合起来，有效地激发他们对数学学习的兴趣。

参考文献：

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