石河子市区中学田径教学现状及对策研究

成航宇 成玮骐

【摘要】近年，中学的田径课教学受各种因素的制约，已经不能适应学校体育教育的发展需求，田径课有被逐渐边缘化的趋势。打破项目壁垒，丰富田径课教学内容，开设有助于培养学生的综合能力和感兴趣的运动项目，转变观念、创新思维，充分发挥田径教学的特殊作用，是中学田径教学改革的重要任务。

【关键词】市区中学 田径教学 现状 对策

田径是其它各项运动的基础，适宜的田径运动能够全面发展人的速度、灵敏、柔韧、耐力、力量等身体素质，具有强身健体的功能以及培养学生的吃苦耐劳、勇于拼搏良好品质等作用。田径教学在中学体育与健康课程教学中具有不可替代的作用。然而，受“应试教育”的影响，目前的中学田径教学内容及项目比较单一、枯燥，难免增添了学生的负面情绪和心理负担，出现学生不愿意参加田径运动的窘境。如何发挥田径教学在中学体育与健康课程中的特殊功效，有效开展体育教学，全面提高学生的身体素质，是进一步深化中学田径教学改革的重要任务。

一、市区中学田径教学基本状况调查

本研究以石河子市区8所中学的40体育教师和480名学生为对象，采用访谈和问卷调查法。调查显示：市区中学体育教师的年龄结构分布青年教师（40 岁以下）占总人数的78.7%;本科学历占87.5%;男性占83.7%，女性占比16.3%，女体育教师明显少于男教师。体育教学中的教师讲解、示范是帮助学生理解学习内容和掌握运动技能的主要方法及手段，年轻的教师相对容易完成一些有难度的示范动作，使学生更容易直观了解技术动作结构，而40岁以上的中青年教师具有丰富的教学经验，这种优势互补能更好的促进教学与交流。由于职业特点等多方面因素造成男、女体育教师的比例失调，某种程度上影響了一些体育项目在学校体育教学中的开展与推广。近十年，随着教育改革的发展的需要及就业压力的增加，高学历人才逐渐充实到基层一线，专科以下学历教师逐年减少，青年与中年教师以本科学历为主，研究生等高学历人才的引进已成为发展趋势。

二、市区中学田径教学现状调查

教学工作量是反映教师工作强度的主要指标。调查显示，有69.1%的教师周课时在16节及以上，部分担任初三中考训练的教师工作量就更大。访谈发现部分教师因为超负荷的工作量，不同程度上影响了体育课的教学质量。

体育场地、器材是保证田径教学的必要条件。调查显示，目前市区拥有400米塑胶场地的学校占总比的75%，但也只能满足竞赛项目的开展，田赛投掷场地几乎没有，投掷器材也非常少，客观上对田径投掷项目的教学与训练影响很大。

体育教学内容的学时数是保障教学开展的基础。统计显示，市区中学田径教学内容只占总课时的12.5%，初三年级由于中考的原因也只占到35%，总体来看田径学时数的安排普遍较少，不利于田径教学的开展和学生克服困难、吃苦耐劳品质的培养。此外，体育课时常被其它课程占用，对体育教学和学生体育锻炼也产生一定的负面影响。

体育教学内容的开设是衡量学校体育教师综合实力的体现。就各个学校上课内容的调查显示，各个学校都开设了田径、篮球、足球、排球课，教学内容也仅仅是围绕着中考体育加试项目需求而设定。其次的排序是乒乓球、体育游戏、健美操、羽毛球和软、气排球。从学生喜欢的项目调查中发现，散打、滑冰、跆拳道、游泳四个项目最受欢迎总占比都在45%以上，而这些项学校几乎没有开设。值得指出的是，北方冬季寒冷结冰时间长，室外课体育课几乎是千篇一律的长跑项目，而学生喜闻乐见的冰雪项目也仅有一所学校小规模地开展。

三、市区中学田径教学存在的主要问题调查

1.影响学生参加田径教学主、客观因素很多，调查显示：（1）学习态度不端正;（2）怕苦、怕累;（3）学习缺乏主动性;（4）自我约束力差;（5）身体素质普遍较差，很大程度上制约了田径教学、训练的开展。

2.受“应试体育教育”“安全第一”、投掷场地器材缺乏等限制，目前田径教学内容主要是竞赛项目，如短跑、接力跑、中长跑。投掷也仅限于掷实心球、掷垒球以及跳绳、立定跳远、引体向上等与体育加试相关的项目。田径课教学内容比较少，教学方法陈旧、单一、缺乏创新，出现学生愿意上体育课，但不喜欢上田径课的尴尬现象。

3.学生不愿意上田径课的主要原因调查排列：首先，运动量和强度大、太累、怕受伤;其次，教学内容陈旧、枯燥、缺乏新意;第三，学生个人身体素质问题;第四，文化课学习、精神、体力等方面压力大;第五，学生对目前开设的田径项目缺乏兴趣;第六，田径教学考试标准过高不易通过;第七，田径教学环境欠佳、场地器材缺乏;第八，田径课学习氛围不浓厚，自身缺乏锻炼主动性与自觉性;第九，教师的田径教学水平和综合素质有待提高。

4.田径教学面临的问题以及影响因素是多方面的，调查统计排序显示：（1）各种新兴时尚运动项目对田径教学的冲击，学生不喜欢上田径课;（2）田径教学在体育总课时中所占比率较低;（3）对田径教学训练的重要性及作用认识不足，逐渐被边缘化;（4）田径教学内容单一、形式与教法缺乏创新;（5）教师不愿意教田径课、学生不愿意学;（6）“安全责任问题”学校不愿意开设田径投掷类项目及场地器材匮乏;（7）执行教学大纲选择田径教学内容随意性较大，一些项目被任意删减;（8）田径项目教学考核评价方法、标准不够完善，缺乏科学性。

四、对策与建议

1.深入贯彻执行党的教育方针，加强田径教学重要性的宣传教育工作，引导学生树立正确的体育价值观，端正学习态度，培养学生吃苦耐劳的品质、团结协作顽强拼搏的体育精神和竞争意识，促进学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，注意把近期目标和长远目标结合起来，加强“体育素质教育”是田径教学的当务之急。

2.提高认识转变观念，摒弃“应试体育教育”的束缚;深化田径教学改革，合理增加田径教学内容及学时数比例;倡导创新思维和教学的多元化，丰富田径教学内容，充分调动学生的学习和锻炼积极性，扭转田径教学被逐渐边缘化的发展趋势，是田径课教学亟待解决的问题。

3.加大教学改革力度，合理安排田径课的运动负荷与强度;增设学生喜闻乐见、感兴趣及有助于培养学生的综合能力，激发学习的主动性和自觉性;遵循因材施教原则关心爱护每个学生;充分发的挥体育教学功能与作用降低学生的学习压力、减轻精神负担;进一步加强课程建设，科学制定考核内容及标准，完善评价体系是当前中学田径教学改革的主要任务。

4.打破项目壁垒，借鉴融合其它运动项目的优势促进田径教学;重新认识田径教学的意义和作用，适当提高田径课的学时比例;积极开展教学法创新研究促进田径教学;因地制宜，努力改善田径教学环境，加大场地器材及专项经费的投入;适时引进高学历人才优化师资结构，加强一线教学的师资力量;爱岗敬业不断提高教师的教学水平及综合素质是中学体育教学改革发展的必由之路。

参考文献：

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[2]杨淑敏.体育院校田径课程教学风险的识别及评估指标体系的构建[D].北京体育大学，2016

[3]徐晋飞.开展趣味教学，让学生爱上田径运动[J].田径，2018，（06）：44.