善审度常攻心

梁立群

【摘要】作为教师，要用爱去点燃后进生心灵的火花，发掘学生身上的闪光点，不伤害学生的自尊心和自信心，并坚持“晓之以理、动之以情、施之以爱、导之以行”的原则，相信“丑小鸭”在我们的教育和呵护下，是一定能够成长为“白天鹅”的。

【关键词】教育工作 真诚 严格 耐心三国时期，蜀国丞相诸葛亮曾写过这样一副对联：“能攻心，则反恻自消，从古知兵非好战;不审度，即宽严皆误，后来治蜀要深思。”很明显，上联的意思是说，善于做好思想工作就会使抵触和反抗的情绪自然消失，从历史经验可以知道，当兵的并非喜欢打仗;下联的意思是说，不能正确地审时度势，就会造成宽严都错的被动局面，因此，治理天下或从事管理工作，都必须对此高度重視。

这副对联形象而深刻地道出了做好教育工作的真谛。即“善审度，常攻心”。也就是必须及时掌握不同学生的特点，并据此加强思想教育，做到攻心为上。

现代的学生，已不再是“师令父命不可违”的温驯的“小绵羊”了，他们自我独立意识非常强，不喜欢受别人摆布，希望老师和长辈尊重、理解、帮助自己发展个性特长。那么，我们做教师的就得深刻理解“种花须知百花异，育人须知百人心”的道理，做到真正了解学生的特点。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说的：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”尤其是对后进生，其教育方法往往不是正面的说教式，而是侧面的引导式。

那么，如何掌握不同学生的不同特点呢？我的体会是既要“身入”，又要“心入”。“身入”就是到学生中去，掌握真实的整体情况。所谓“心入”，就是怀着深厚的感情，热爱学生并与学生心心相印、息息相通，让学生感到老师是知心朋友。

通过“身入”了解到广泛的、一般的实际情况，依赖“心入”掌握了个别的、特殊的具体情况，这样就可以全面分析，区别对待，取得做好思想工作的主动权，从而真正做到“善审度”。

掌握了不同学生的不同特点和不同情况，那么，怎样对他们进行思想教育，做到“常攻心”呢？

一、真诚地热爱学生，做到动之以情

热爱学生，这是做好教师的先决条件。正如高尔基所说的：“只有爱孩子的人才可以教育孩子”。爱的本身就是教育。只要你付出了真诚的爱，就一定会在学生中产生巨大的影响。同时，热爱学生，既是教师起码的职业道德，也是对学生加强思想教育的重要途径。

二、严格地教育学生，做到晓之以理

现代的学生独立意识很强，经常自认成熟，不愿受约束，但做起事来又非常幼稚，甚至非常荒唐。这就要求教师要适时地对学生进行正面的思想教育，使他们懂得：党有党纪、国有国法、校有校规，不能自行其事。要讲清自由与纪律、个人与集体、个人习惯与规章制度的关系，使学生清楚地认识到哪些该做，哪些不该做，哪些绝对不能做！从而真正懂得“不以规矩，无以成方圆”的道理。教育时应以表扬为主，遵循“诚于嘉许，宽于称道”的原则。尤其是对后进生，哪怕只是微小的进步，老师也应在及时当众提出表扬，进行鼓励。但在教育的过程中要严格要求，勤加督促。“严”与“爱”并不矛盾，“严”只是“爱”的一种特殊表现形式，因此，教师必须“爱”字当头，“严”字把关，严爱结合。

三、耐心地诱导学生，做到导之以行

俄罗斯有一句谚语叫做“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”对后进生，教师必须献出真诚的爱并不失时机地经常诱导。一般来说，后进生往往对新事物（书本以外的）接触很快，并且特别希望得到师长的尊重和信任，而他们一旦受到了这种尊重和信任就会报以真诚的感激之情并产生巨大的前进力量。因此，教师还要做好后进生的转化工作。具体方法有以下几种：

一是树立榜样。榜样的力量是无穷的，而教师本身就是最好的榜样。俄罗斯教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活、甚至于他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。“学高为师，身正为范”。由此可见，教师本身必须具有渊博的知识，高尚的情操，并严格自律才可以为学生树立榜样。

二是善用课代表。课代表整天和同学们生活、学习在一起，对大家的情况非常了解，而且在同学中很有号召力。因此，教师必须善于使用他们，并充分发挥他们的特长。

三是选择方法。后进生的特点其所不一，情况各不相同。所以，必须针对不同的学生采取不同的教育方法。如对于喜欢“软”的，要以“软”动其心，“软”中有“硬”，并非软弱可欺;对于喜欢“硬”的，要以“硬”镇其威，“硬”中有“软”，使其感到亲切;对于喜欢“哄”的，要以“哄”激其志，“哄”中有“严”，严得恰当;对于喜欢“捧”的，要以“捧”助其长，“捧”中有“敲”，防止他不知天高地厚。总之，方法必须灵活。要时刻注意：不是简单地、消极地去“堵”，而是灵活地、积极地去“导”，这样才能促进后进生的逐步转化。

相信“丑小鸭”在我们的教育和呵护下，是一定能够成长为“白天鹅”的。