互动教学在初中英语教学实践中的运用探析

魏青青

【摘要】当今社会，生活信息和经济的全球化日益地突显出英语的重要性。作为世界通用语言的英语，可想而知，学习英语已成为一种必备技能。但是，要如何有效性地让学生学好英语，教师的教学方式是最为重要的关键之一。英语教师应注重互动，从而让学生们有效学习如何以英语沟通，也就是人们常说的互动教学，这将是英语教师应该重视的教学方式。针对于互动教学在初中英语教学实践中的运用进行详细的探析。

【关键词】初中英语互动教学运用方式如今的初中教育中，英语已成为学生课程里的三大主课之一。这是因为学生们若能学好英语，代表着为他们打开了一个新的学习之门，从而达到多元化学习的目标。长期以来，传统的教学方式一直普遍存在，这间接地导致学生在课堂上缺少了想象、表达、思考的机会。而透过互动教学的方式，可达到明显的提升效果，这将会是每一位教师应当着重思考的教学方式。

一、互动教学的意义

互动教学是着重于帮助学生如何在不同情境下使用该语言并了解使用语言的功能用处。简而言之，就是在教学的层面中以互动的方式，加深学生对该语言应如何使用的印象。这能够有效地帮助学生进行语言学习，而非死板地学习如何完美地运用文法结构或模仿母语进行学习。互动教学法能够让学生亲自将课堂上所学习的知识实践到生活中。以与教师、同学、亲友们的互动方式，从而减少学生们心中的压力，尝试利用该语言去实践在互动的行为上。这将有利于提升学生对课程基础知识和基本技能的学习，提高他们解决与分析问题的能力。不但如此，以互动教学的方式学习，教师们还可直接性地了解到学生们存在的问题，以便对症下药，提高了教学效率。教师们应在课堂上透过利用互动教学的方式，把握课堂的学习气氛与节奏。良好的课堂节奏不仅能活跃课堂气氛，提高学生们的积极性，还可以让学生们更好地融入到学习中。由此可见，互动教学法所带来的好处且能够事半功倍地达到目标的学习效果。

二、互动教学的运用环节

1.问答式的互动教学

教师在课堂上应设计出明确的学习目标与方式，在课堂上利用“问”与“答”的互动形式向学生们发出提问。通过这个方法，可营造出一种较为轻松且活跃的课堂气氛，给予学生们畅所欲言的学习环境，改善学生们怯于提问的问题。对于英语这一种外语的学习过程，学生们往往会因为缺乏自信或害羞的外在因素导致在学习的过程中闭口不言。因此，教师可以通过回答式的互动教学方式，在学生们的回答中了解学生对英语的掌握程度，从而分析出该学生所存在的问题并进行点评并且做出指导。另外，教师可在学生“答”之后，找出学生的优点给予鼓励和表扬。透过“问”与“答”的学习方式，可增添学生对英语的自信并间接地提升学生们更勇于发言的勇气，让学生们主动投入到学习英语的过程中，为此取得了良好的学习效果。

不但如此，回答式的互动教学还可提供学生更多的机会进行思考，有利于学生培养思考问题的能力。教师透过互动教学能够充足地提供学生自我表现的机会，让那些羞怯的学生也有机会将自己的想法用英语表达出来。宽容地对待学生无法完整地用英语表达的情况，须善于激发学生们的积极性和优点，这才能将互动教学法有效地运用在初中英语教学中。

2.讨论式的互动教学

学生们在一周内上英语课的时间是有限性的。这直接地决定了学生们能否充分地利用课堂时间对教师发出提问，也间接性地决定教师在课堂上只能回答一些共性的问题。因此，教师在课内的互动可以设计的较为新颖一些，如在课堂上抽出20分钟的时间将学生们分组并以讨论的互动教学方式，将每日所学的英语词汇或语法能过写作的方式表达出来。教师应在课前认真地设计一些问题，而这些问题应紧扣教学内容，同时又具有发挥性。教师也可以适当地要求学生在讨论的过程中用英语交流。这样，学生们可通过讨论式的互动教学增加了更多利用英语交流的机会，和自己的同班同学利用英语沟通时能够避免学生在陌生人面前说英语的不自信。

在分组讨论的过程中，教师以提示为主，主动帮助碰到瓶颈的同学给予适当的指导。尽可能地避免过多地发表个人主张，提供学生充分地思考空间并展开讨论。另外，在收集各个小组的答案之后，教师应做出合理的总结并指出需要进步的地方，让学生能够直接性地了解到自己的不足并加以改进。这样，学生们可充分地发挥出自己的水平，提高学生的积极性、主动性和创新性，促进对英语的认识与提高运用英语的能力。这种讨论式的互動教学有利于学生去更大胆地利用英语对话，促进学生对英语知识的学习。

3.表演式的互动教学

在学习英语的过程中，大多数学生都有着一个至关重要的问题，那就是害羞、缺乏自信，这直接地导致学生无法在外人面前正常地用英语对话。无论是基础较好的学生还是基础较差的学生。因此，教师可在一年的课程里设计一个表演式的互动教学，如表演英语小剧场。教师可以让学生们以小组的形式去筹备一场英语小剧场的表演。在筹备的过程中，从选本、讨论、练习、背台词等的一系列小组互动都可以让学生们以更有趣的方式去接触英语。这种方式，实践性地增加了学生平日里利用英语的时间。这对于教师来说，无疑是能够实现教学方式创新以及更新了学生对学习方式的认知。

不但如此，表演式的互动教学最为重要的一点莫过于学生在台上利用英语表演的过程。这正是因为通过戏剧表演，英语小剧场提供了学生当着许多观众的面前说英语的机会。学生们从筹备到演出的过程中能够了解到学习英语的乐趣，而演出后观众的掌声，无疑是对每一位学生的肯定和给予的鼓励。那一刻的满足感定会增添每一位学生对英语的自信，直接地改变了羞于说英语的这一现象。

4.社会实践式的互动教学

初中生对于社会都抱有着懵懂又好奇的想法。教室是学生们学习的主要场所，但是学习的场所并不是只有教室。教师应将学习英语的互动教学法发挥出最大的功能，但是仅通过课堂上的学习来提升学生对英语的听说能力是不够的。应把对英语的学习延伸到课外活动是为社会实践性最有效的互动教学法。教师们可偶尔组织一些课外的交流活动供学生们参与，如英语夏令营活动。透过走出学校的学习方式，将学生们最有效地将所学的英语知识实践到生活和课外活动中。

通过夏令营这种活动，可提供学生们体验正宗的英语发音、语调以及英语词汇的应用。学生可在活动中慢慢地吸收且融入其中，通过实际锻炼，将课堂上所学到的知识实践到活动中，间接性地提升了学生的英语交流能力和使用技巧。这种互动教学方式是最为直接的，因为环境对每个人而言是最为关键的因素。

三、总结

总而言之，互动教学在初中英语教学实践中，教师与学生之间的回答式、学生与学生之间的讨论式、学生与外界的表演式以及课间与课外的实践式，都有着各自的重要性。每一种互动方式都是针对学生互相活动、交流、学习的一种教学方式。互动教学能够让学生在学习的情境中更为专注地学习，使学生的自我经验成为学习英语过程中最为重要的一环。

参考文献：

[1]顾振梅.探析互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新教育时代电子杂志，2017，（14）：222.

[2]姜文权.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2018，（97）：96.

[3]戴晓鹰.浅谈初中英语教学中有效师生互动的构建[J].中学课程辅导，2018，（3）：89.