新形势下小学家校共育教师的指导作用研究

梁颖莹

摘 要：孩子的成长是家校共育的结果，因此，在新形势下，小学教育中家校共育观被进一步地提升了议论日程，然而现在面临的新问题时，家校共育开始实施了，但家庭教育却没有跟上教育教学改革的步伐，因此在新形势下，小学家校共育的效果不尽人意，为此，本文针对新形势下的特点，对在小学家校共育过程中教师指导作用进行了研究，并提出了教师指导的建议，希望能够让小学家校共育真正地发挥出作用，促进孩子健康快乐成长。

关键词：新形势下;小学;家校共育;教师;指导作用

所谓家校共育是指孩子在成长的过程中受到家庭和学校的共同作用，从理论的角度来看，孩子们在家校共育的情况下必定能够实现较好的成效，但是现实却并非如此，在前一段的时间中甚至出现了所谓的“5+2=0”的现象，那么这是为什么呢？通过仔细分析以后才发现，在家校共育的过程中存在着以下几个方面的问题：其一，家长表面同一应该和学校一起对学生进行教育和引导，但是在实际生活中却从未做到家校共育，这就导致了家校共育形同虚设。其二，家长并不懂教育。从统计的情况来看，许多父母都是第一次当家长，他们之中很少有人具有教育经验，因此，在引导孩子的过程中也只能够摸着石头过河，孩子成为了典型的“试验品”，所以常常会出现教育失败的情况。其三，多元思想影响了家长的理念。这是一个多元化的时代，在互联网技术飞速发展的过程中，各国的教育思想得到了传播，各个体系的教育理念也充斥于网络之中，这就给部分家长带来了疑惑，我们的教育究竟应该何去何从呢？这些典型的问题便给家校共育的作用带来了负面影响，所以，教师作为教育理念和知识技能的传播者，应该在家校共育的过程中充分发挥指导作用，这样才能够促进新形势下小学家校共育的有效进行。

一、传递教育改革理念，引导家长教育思想更新

教师是处在教育一线的工作者，同时也是国家教育改革的执行者，因此，在教育工作中，教师除了将国家相关教育改革进行落实之外还应该主动担负其传递教育改革理念的责任。从实际情况来看，部分家长之所以在家校共育的过程中不能够取得较好的成绩，实际上是因为家长缺乏正确的教育理念，在教育思想方面还比较落后而造成的，针对这种情况，为了让新形势下小学家校共育起到积极有效的作用，教师可以从以下几个方面来引导家长进行教育思想的更新。

其一，可以采用面对面交谈的方式，针对学生的问题提出解决建议，便在建议的过程中指出当前教育改革的最新理念，然后提出在日常生活中应该怎样运用这些新的观念和理念来引导学生。

其二，可以采用微信或者QQ等一系列的方法来加强与家长的沟通，并在沟通的过程中不断地加强关于现代教育理念和教育理论的传播，有条件的可以开展视频会议，但无论采取怎样的方式来进行沟通，其主要目的均为通过交流和分享，让家长的教育思想、教育理念得到改变，以便于家长在记下来的家校共育中取得一定的成就感。

二、展开教育经验交流，引导家长互相学习经验

在新形势下小学家校共育应该巧妙运用互联网技术，采取有效的措施来展开教育经验的分享，比如，教师采用网络视频会议，进行案例分享，要求全班同学的家长均参与到其中，在网络视频会议中，教师就自己在教育教学中的经验进行分享，各位家长也根据自己在教育教学过程中的经验进行了分享，然后大家在互联网平台上对相关问题进行了探究，这就一方面让教师掌握了有效的经验，同时也为家长提供了有效的教育方法，实现了教学相长。

三、设置教育辅导教师，引导家长咨询教育问题

为了能够在新形势下实现有效的小学家校共育教师的指导工作，本文认为应该积极关注小学家校共育中家长的咨询问题。

首先，学校应该设置教育辅导站，聘请既具有心理咨询资格，又具有教师资格的教师驻扎在辅导站，专门负责解决家长在教育过程中所遇到的疑难杂症问题。其一，主动进行常见家庭教育中的问题的总结，并寻找相关案例来对问题的解决进行形象生动的阐述，同时附带教育理论和理念，然后通过微信推动给家长，让家长们在阅读的过程中主动联想自己孩子的情况，然后根据相关指导来进行问题的解决。其二，开设24小时服务台，由老师轮流负责，专门接通家长打来的关于教育孩子疑问的电话，然后根据实际情况作出有效回应，让家长所遇到的家庭教育问题能够在第一时间内得到解决。其三，定期聘请教育界或者心理学界的专家来学校进行讲学，邀请家长一起参加，并在参加的过程中获得教育能力的提升。

结语

综上所述，在小学家校共育的过程中，教师应该充分发挥指导作用，针对家长在教育中存在的问题进行有效的指导，促使家长成为一名充分掌握教育技能，有效引导学生健康成长的家长，让教师成为一名与时俱进，客观认识家长的不足与客观认识自我的教师，然后在家校共育的过程中促使学生获得知识、技能以及情感态度，让学生在良好的家校共育氛围中获得进步。

参考文献：

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