翻转课堂在基础护理学理论教学中的应用研究

代娜娜

摘 要：现在时代已经不只是经济的大革新，反映在教育领域更是教育制度及教育思想的变革和进步，在护理学领域也是如此，本文是基于这样的时代背景，立足于护理学的基本特征，探究了翻转课堂在护理学运用当中的重要性以及具体的运用形式以期望能够为护理学的发展做出贡献。

关键词：翻转课堂 基础护理学 理论教学 应用

中图分类号：R47文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

长期以来我们不得不承认，在医学领域其实是更加注重于医学手术或者是医学内科，很少有人关注到医学护理这一块的内容，因为普遍的人都认为护理学并不重要，而且技术含量很低，对他都有轻视和误解，但是我觉得护理作为医学的一部分，它的存在有它的必要性，而且基础的护理知识，对于从事护理人员来说前景问题是异常的重要和关键。但不得不承认的是现代的基础护理教学多数是严从了文科的特点，严从了文科教学的特点。其实在我看来护理学是比较偏重于理科的，所以在他的教学过程中应当文理相互结合，并且应该突出理科特点，护理学的基础知识的实践性和操作性，这是对于真正从事于护理行业的人来说十分必要的一个条件，翻转课堂就是在这样的思想下被大家所创造出来的，是改变传统的护理学教学的一个重要创新点和思想火花。

一、翻转课堂的特定及概念浅析

1.概念浅析

翻转课堂其实是对传统教学改革的一种概括性称呼，它是对传统教育教学模式的一种反转性方式，不仅从思维上改革了对传统教学的弱点，更在实际的上课形式上做出了突出的贡献，是以学生提前进行学习为主而转变学生和老师之间的传统角色，让学生在课堂上不是单纯的输入老师的知识，而是在与老师的交流当中实现了进步与思考，从而培养了学生自主思维的能力，老师的工作量也相对的减轻也不再是传统的照本宣科的状态，而是对学生思维进行指引，对教育问题进行探究对课堂的实质性发展实现了改变和突破[1]。

2.翻转课堂特点介绍

首先，以教学视频为载体。视频是以教学内容为主的表现形式能够激发学生对相关教育教学内容的兴趣，根本上的引起学生对于课堂的注意和吸引力，而且该视频在内容上与以及实现上较短，主要是对学生的思维有一个启发作用，能让他们产生兴趣，而自主的对相关问题进行课下的查询资料与相互讨论，进而能够积累在课堂上与老师讨论与同学讨论的材料。其次，将教育流程重构。翻转课堂是一个全新的概念，也是对于教育教学流程一个全新的创意和重构，它主要是以两部分组成，第一部分是老师与学生或者学生与学生之间的信息交流和信息互通，是针对上课用到的材料和信息之间的一个传递，第二个阶段是吸收内化阶段，主要是在学生对信息有基本的理解以及对课堂内容有基本的认识之后老师进行深入和讲解，以确定学生能真正的懂得并掌握教育教学以及老师所要传授的知识内容。总的来说，这是充分发挥了学生的自主能力以及老师的指导能力的一种学习的流程，是对于传统教育教学流程的改革和创新是教育教学史上进步的发展性改革。

二、应用于基础护理学理论教学中的教育方式

1.课前教学准备

这个阶段主要是根据护理学教学信息平台的一些资源来发布教学任务，这些教学内容方便学生提起了，去预习护理学的上课内容及知识点，能够让学生提前为护理学的上课做足了课前准备。最重要的是可以选取部分重要知识点拍摄成微课，将操作步骤繁杂的技能制作成规范化护理操作微视频，这样的方式能够将部分较抽象的知识点做成Flash动画以及相关图片文字资料等。比如：以静脉输液为例，就可以制作微课静脉输液、规范化护理操作微视频及拓展資料等[2]。

2.课中教学实施

我们可以以静脉输液学习为例，老师在课前的一周中应该发布课前学习任务单，这样可以让自主学生登录护理学基础网络资源学习平台进行相关资料的收集和学习，在自学中遇到疑问时，可以通过班级QQ群与教师交流，随时答疑解惑。教师通过日常课堂平台，布置习题，让学生完成在线测试，以掌握学生的预习情况，从而做到心中有数，更好地掌握课堂。根据课前的自学情况，教师得知对于静脉输液的流程以及静脉输液故障的排除，学生反映较难掌握。

3.课后教学复习

根据翻转课堂的实施情况引导学生进行课后小结及拓展任务的实施。如静脉输液学习结束后，我们会根据学生的课堂练习情况布置病例供学生课后练习使用，让学生能够体会到生活当中活生生的例子，也能够将实践和理论结合起来以要求学生将学习上传至护理学基础网络教学资源平台，师生通过平台进行互动、指导、评分，最后完成在线测试，测试结果计入学生的平时成绩。

三、结束语

有改革，有创新是事物发展的前进的标志，所以我们应该对他辩证的看待，以相对正确的眼光去对待翻转课堂在基础护理学当中的应用研究。应该把握住正确的思想观点以及思想理念，将护理学的发展向着实践性，操作性更强的方面推进，这是我们翻转课堂提出来的宗旨及意义，所以每一个从事基础护理学教学的人或者工作的人都应该调整好自己的思想认识以能正确的对待翻转课堂这一创新理念，争取将发展课堂真正的融入于基础护理教学当中去实现这种护理教学的伟大变革。

参考文献

[1]金瑞华，田志娟，罗丹，等.翻转课堂教学模式在基础护理学实验教学中的应用[J].中国高等医学教育，2017（2）：61-62.

[2]李晓乾，段亚梅，党艳红.基于微课的翻转课堂在高职护理基础护理学教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2017（2）：229-230.