智慧校园建设中高职教师信息化教学能力发展探讨

徐晓颖

摘 要：随着大数据技术、物联网技术的不断发展，极大的改变了人们的工作与生活。在校园数字化的建设上，高职院校需要将这些技术融入其中，以便能够由数字校园向智慧校园转变。而要想实现这一点，则需提高教师的信息化教学能力。本文主要围绕高职教师信息化教学能力发展进行简要的分析。

关键词：智慧校园 高职院校 信息化教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01

前言

在网络信息时代背景下，许多高职院校都着手智慧校园的建设，这就对教师的信息教学能力提出了更高的要求。但是，在我国一些高职院校中，存在着信息化教学设施较为落后，教师信息素养较低等问题，这影响了智慧校园的建设，不利于高职院校的进一步发展。基于此，需要加强对教师信息化教学能力的培养。

一、教师信息化教学能力的主要现状

1.信息化教学设施较为落后

现如今，在一些高职院校中，存在着教学设施较为落后的现象，硬件设施较为陈旧，有的学校还甚至没有完成网络的全覆盖，这影响了信息化教学活动的开展。当然，之所以存在这一现状，与高职院校的发展资金不足有关，这使得学校在信息化教学设施的投入上有所不足，没有及时更新学校的信息化设备。

2.教师的信息素养较低

在高职院校中，师资队伍主要由以下几部分所构成，一種是教学经验教学充足的老教师，这些教师的年岁较长，在计算机技术的运用上不够理想，所以主要采用传统的教学模式，很难使用信息化设备进行教学。另一种是青年教师群体，这些教师刚进入教师行业，对计算机的运用较为熟练，但是在教学能力上有所欠缺，很难最大程度的发挥信息化设备的教学作用[1]。另外，由于教师的教学任务比较重，除了日常教学任务之外，教师还需要担任科研或者班主任的工作，这使得教师缺乏充足的时间进行系统的计算机学习，影响了其信息化水平的提升。

3.部分教师的思想观念较为保守

在一些高职院校中，有些教师没有正确认识信息化教学的重要意义，所以对于学校的信息化配套设施没有进行有效的利用。有些学校为了提高教师的信息化素养，通常会举办一些信息化教学设计大赛，或者是开展微课比赛，但是教师的参与度较低。在实际教学中，一些教师认为传统的板书式教学简单易操作，觉得信息化教学比较麻烦，所以比较抵触这种教学方式。在这种背景下，高职教师的信息化教学能力也就难以得到发展。

二、提升教师信息化教学能力的主要措施分析

1.对硬件设施以及培训体系等进行完善

1.1着手智慧校园建设

当前，一些高职院校的信息化设施较为落后，这影响了教师的信息化水平的提升。因此，在今后的发展中，高职院校需要加强基础设施建设，要根据学校的专业设置以及行业的标准需求等，着手智慧校园建设，要实现教室硬件设备的更新，实现教学区无线网络的全覆盖。与此同时，要引进行业专家入院指导，并通过购校企合作的方式来开发高质量的数字化资源。此外，要打造一支专业化的信息化管理队伍，对学校的软件设施与硬件设施进行管理，为学校的信息化教学打下基础[2]。

1.2进一步完善激励机制以及监督机制

在一些高职院校中，虽然经常举办信息化教学设计大赛，但是主要是本着教师自愿的原则，并不强迫教师参与。因此，对于学校所开展的比赛或者培训活动，参与与不参与没有区别，所以有许多教师嫌麻烦也就不愿意参与其中。对于这一情况，高职院校应当完善激励机制，对于参与比赛或者培训的教师，要予以一定的奖励，以激发教师的参与热情。

1.3重视对教师的入职培训

当前，一些高职教师的信息化水平较低，那么为了改善这一现状，则需要完善培训体系，加强对教师的信息化技术培训。首先，在新教师入岗前，对他们进行岗前培训，以提高他们的信息化教学设计能力。而对于已经入职的教师，也需要进行定期的培训，并制定考评制度，对于表现优秀的教师，要给予评优评先等方面的优待，对于不配合的教师，则需进行一定的处罚。

2.采取以赛促教的方式

虽然一些高职院校会定期组织信息化教学能力的比赛，寄希望于通过比赛来增强教师之间的交流，进而提升他们的信息化素养。但是，许多学校的活动开展情况不够理想，参赛教师较少，所以影响的范围较为有限。事实上，通过以赛促教的方式来提高教师的信息化教学能力是一个非常不错的方法，高职院校应当加强对活动的宣传与推广，并制定完善的激励制度，吸引更多的教师参与其中[3]。例如，可以开展ppt教案设计大赛，开展微课教学大赛等等。当教师参与到这些比赛之中，他们就需要运用计算机去设计、制作自己的作品，这样他们的信息化素养就会逐步得到提升。

3.建立“新老帮扶”的教学共同体

不同的教师在信息化水平上有高有低，因此高职院校不妨将学校教师进行分组，让他们组成一个“学习共同体”，然后由年轻教师发挥自己的信息化水平的优势，负责教年老教师计算机方面的知识;而年老教师则发挥自己的教学经验的优势，将自己的教学经验传授给年轻教师。如此一来，他们就能发挥各自所擅长的领域，能够形成一种“共赢”的局面，而且能够促进教师的情感交流，有助于构建一个良性的竞争关系。通过这种方式，也能够有效的提高教师的信息化教学能力，为高职院校智慧校园的建设打下坚实的基础。

结语

综上，在信息化时代背景下，各高职院校都纷纷开始了智慧校园的建设，以期提高本校的教学质量，满足学生的学习需求。但是，在我国一些高职院校中，由于缺乏充足的资金投入，导致学校的信息化教学设备设施较为落后，再加上教师的思想观念较为陈旧，信息素养较低，影响了智慧校园的建设。事实上，教师要想取得更好的发展，需要与时俱进，积极引进信息化教学手段。因此，在今后的发展中，高职院校需要对本校的硬件设施以及培训体系等进行完善;要采取以赛促教的方式，在校园内部营造一个良好的信息化教学氛围;要建立“新老帮扶”的教学共同体，充分发挥新老教师的优势。

参考文献

[1]胡琼.提升高职院校教师信息化教学能力水平的研究[J].现代经济信息，2016，（03）：457-458.

[2]张运.高职院校教师信息化教学能力实证研究[J].人才资源开发，2016，（10）：45-46.

[3]付梦晨.高职教师信息化教学能力提升的路径研究[J].湖北成人教育学院学报，2019，（25）02：34-37.