初中数学中学生创新能力培养影响因素分析

蔡如超

【摘要】 随着时代与社会的不断发展，在教育改革的推动下，创新思维逐渐受到了初中教师的关注。学生的思维水平对于数学学科的学习相当重要，因此教师应当有意识地去加强在数学课堂中提升学生创新思维能力的部分。创新思维需要学生打破常规，以不同的想法去思考问题，这种思维不仅对营造轻松的课堂环境有益，还对教学质量的提高与学生学习能力的提升极为有效。

【关键词】 初中数学 学生创新能力 影响因素

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-140-010

数学的学习是需要学习者拥有强大且比较完整的逻辑思维为依托的，它是一门实用性极强的学科。在中学数学的教学实践中可知，与其他学科相比，数学常常更令学生与教师感到头痛。要提升学生的思维水平与教师的教学质量，创新能力的培养是必不可少的。影响学生创新能力的因素有许多，以下选取了其中最重要的四种，结合教学实际中的具体案例进行了一些具体的阐释。

一、教学实践中数学思维的培养

在中学数学的实际问题解决过程中，教师和学生需要运用到许多数学思想，数学思想的学习对于学生数学思维的形成非常关键，因此它也成为了初中数学教学过程中比较受到重视的一个内容。此外，数学思想的培养可以提升学生的思维能力，也就对学生创新能力的培养能够起到一定的积极作用。下文将以《二次函数》的学习为例，对“数形结合”的思想进行一些具体的描述。

1.二次函数的图像

在進行与函数相关的学习时，教师往往会将图像的学习作为教学中的重点。二次函数的图像是开口向上或向下的抛物线，其整体具有对称性的特点，对于二次函数性质的理解以及与二次函数相关的实际问题的解决相当重要。在二次函数图像的教学时，教师可以先带着学生回忆一次函数与反比例函数的图像，然后引导让学生自己去探究二次函数的图像，然后在图像的基础上总结出二次函数的性质，在这样的实际操作中，学生对教学内容的识记会更容易些。

2.数形结合思想对于数学能力与创新能力培养的重要作用

以二次函数为例，二次函数图像的形状与桥拱和山体隧道相似，因此在进行一些拱形物体的计算时，二次函数可以起到一定的作用。比如在宽度一定的情况下，火车隧道可容纳的最大高度。在这类问题的解决中用到的就是数形结合的思想，这种思想在中学数学的学习中具有相当重要的地位。通过二次函数图像及与二次函数相关问题的学习，学生能够更好地掌握和理解数形结合的思想，从而达到培养其创新能力的目的。

二、记忆技巧中的创新思维

在数学的学习中，理性逻辑思维能力必不可少，但与此同时，记忆能力的提升也是相当有价值的。数学知识里不乏一些需要记忆的内容，譬如公式、图像、性质等，这些都对初中数学的学习非常重要。在教学这些需要记忆的内容时，教师可以同学生一起编一些朗朗上口的顺口溜以帮助学生更好地去记忆这些内容，在编造顺口溜的过程中，学生的思维能力往往会得到一定的提升，这对学生的学习与思维成长是很有帮助的。

例如，在教学《分式方程》的时候，教师可以就解分式方程的步骤与注意事项引导学生去编一个顺口溜。在这个顺口溜中，一定要包括去分母等在解分式方程中必须用到的具体的步骤。同时，这个编顺口溜的过程也是学生进行知识点巩固与深化的过程，这对学生掌握分式方程相关内容是非常有益的。

三、对学生发散思维的引导

学生创新思维培养的第一步就是引导学生在思考问题的过程进行思维发散，因此学生的发散思维是影响其创新能力的重要因素。在初中数学的教学过程中，教师要有意引导学生将自己的思维发散，寻找解决同一个问题的多种方法，实现学生创造性思维的提升。此外，教师还要在教学过程中鼓励学生自己去发现一些问题，学生往往会在解决自己提出的问题时表现得更为积极活跃，这对学生数学兴趣的培养是有一定帮助的。

例如，在将《二元一次方程组》相关的内容全部讲解完毕之后，教师可以设置一节思考课，让学生在解决一个类似于二元方程组的实际问题时列出一个三元一次方程组。在学生得出这个三元一次方程组后，教师再鼓励学生去思考或者在小组中讨论这个方程组的解决方法。在这个问题的解决过程中，不仅能够深化学生对于二元一次方程组的理解，更能够培养学生的创新意识。

四、教学方式的创新

除了以上几种因素，教学方式的创新也对学生的创新能力会起到一定的影响。在教学设计的过程中，教师应在契合课程要求的同时充分关注到学生的身心发展特点与他们的学习状态，根据学生的具体情况来制定教学方案。在具课堂教学的过程中，教师可以应用计算机技术与多媒体设备，利用多种手段提升学生在课堂上的活跃度，只有在足够有趣的情况下，学生才会在轻松的环境中思考一些平时不会想到的问题，从而培养其创新能力。

例如，在教学《投影与视图》的时候，针对“投影”方面的内容，教师可以运用多媒体技术在课堂上为学生进行演示，让学生更为直观地去感受投影相关的内容，从而更好地去掌握相关的知识。在“三视图”的教学中，教师可以准备一些几何体让学生从不同的方向去观察，由最基本的球体慢慢到一些相对复杂的几何组合体，由浅入深地帮助学生去理解这一章的内容。

五、总结

综合上述观点，数学思想的运用、记忆技巧的总结、发散思维的提升以及教学方式的革新都会对初中数学学习中学生的创新能力培养起到一定的影响。因此，教师应当从这几个方面出发，在教学过程中有意引导学生创新性思维的形成，帮助他们更好地进行数学的学习，实现学生思维方式的转变。在这种情况下，学生的思维能力能够得到进一步的提升，这同时也对他们的成长极为有利。

[ 参  考  文  献 ]

[1]田俊莲.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].学周刊，2018（17）：85-86.

[2]郑金菊.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2019（20）：147-148.