论英语语法微课在复习课中的应用

关佩琳

【摘要】 面对要求高效，内容广泛，复习时间有限以及个体差异等的现实客观条件，要想达到复习效果的最优化，我们现在可以采取利用语法微课来帮助学生进行整理、归纳并巩固相应的语法点，短时间内获得不错的复习效果，做到事半功倍。

【关键词】 微课 高效 复习课应用

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-171-010

复习课顾名思义是温故，知不知新那就得看课堂的有效性以及生成情况了。所以一节高效的复习课的特点一定是定位准确，即重难点突出的，不会像新授课那样对每个知识点都作讲解分析并处理，为了提高复习课的高效性和有效性，我们老师须得有重点、有选择性地组织学生在有限的时间内将知识梳理、归纳并进行练习巩固。但是学生的个体差异是一个客观存在的事实，对知识的掌握程度也是因人而异，为了复习效果达到最优化，我们可以借用微课作为媒介，在课前、课中或者课后进行利用，鼓励学生根据自己的情况进行选择，并观看、理解以及完成相这应的习题加以巩固。

广州中考的改革对英语语法的考查要求更高、更灵活了，它要求学生真正弄懂语法的本质内在，在篇章内通过语境加以理解、运用。面对这样的要求高，内容广，复习时间有限以及学生差异性等的局面，想要达到复习效果的最优化，我们同样可以像上文提及的，利用语法微课来帮助学生进行整理、归纳并巩固相应的语法点，短时间内提高我们和复习效率，这样能做到事半功倍。

如何安排语法微课来进行复习呢？

一、利用语法微视频组织好课前准备阶段

微课视频的特点是时间短、内容切入点精，可以将一个大的问题切割成几个片段来进行讲解，更加有利于自学。以宾语从句为例吧，我们老师可以将它划成几个章节：宾从的含义、结构特点、关系词、时态问题、培优等。在复习课前我们可以鼓励学生利用语法微课平台，选择相应的语法点视频来进行自学，同时可以根据自己的情况进行筛选或者反复观看某一片段或者章节来加强理解。另外，结合我们的研学后教的理念，我们还可以在学生观看了相应的语法微视频后，提供配套的复习导学稿，使学生更好地回顾语法知识点，为复习课的高效完成进行提前铺垫，使学生复习的过程中更自主、更有针对性地得到帮助。

二、充分发挥语法微视频在课后巩固的作用

美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理

论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。只要提供较好的学习条件，多数学生学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失，大多数学生将获得较高的学习成绩。所以在复习课堂的前期准备，还是课中，对于复习效果还欠佳的学生，我们老师应当多给予鼓励和指引，让他们在课后反复利用语法微视频进行有针对性的回顾，加深理解，争取在“最近发展区”向“最佳教学区”发展，掌握好知识点，并利用课后的练习或者小测，争取获得不错的成效。

三、分层指引，因材施微课

任何一个学生都是在发展与变化的，对学生的分层，我们始终是持一种动态的观点。而教师的神圣职责，是不断地创造适合学生发展的条件，而不是让學生来适应教师的教学。在课堂教学的实施中，教师要勤于是观察、善于观察，首先发现、感知学生在本节课上或是某个知识点的理解上所处的层次，将学生动态地进行分层，然后可以在课后进行一个分层指引，指引学生在课后选择合适的微课来进行填补知识的空缺，再结合有针对性的练习训练，从而达到复习的理想状态。对于基础差的学生，我们可以指引他们可选择基础类的;对中层学生，为了提高其分析与应用能力的，让他们选择性地看一下习题分析类的语法微视频;而针对学习上层的学生，让这部份学生吃不饱的，可以指引他们多选择培优型的语法微课资源，做到各取所需。

做好课前、课后的一系列准备，合理利用分层教学，充分利用好宝贵的语法微课资源，再结合课堂上的有效组织，语法的复习课的效果会得到质的飞跃！

[ 参  考  文  献 ]

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