为有源头活水来

杜小燕

【摘要】 班主任工作不仅是一项简单而平凡的工作，更是一门学问，它需要班主任不仅用“心”去教书，更用“心”去育人，学会笑着看学生，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，宽容学生的错误，从而使学生能健康活泼地成长。

【关键词】 微笑 倾听 欣赏 赞美 宽容

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-180-020

爱因斯坦曾说过：“对于一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。”既然选择了教师这一事业，教师就要本着执著追求的心，学无止境的思想，用自己的青春耕耘那三尺讲台，实现自己真正的人生价值。不可否认，班主任工作是一门学问，它需要班主任热情，更需要班主任讲究方法——做到“五个学会”，才能取得事半功倍的效果。

一、学会微笑

班主任的笑是最有魅力的语言之一，笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。我是一位较严厉的教师，平日里难得有一丝笑容。我知道，学生远远瞅见我便闪电般地闪回教室，这让我有一丝淡淡的遗憾之余也自我安慰。一次偶然的机会，学生脱口而出的一句话触动了我的心弦。那是一次测试，我想在讲台上批改另一个班的卷子，然而环顾教室都没见着有多余的凳子，于是我便请一位男生到办公室帮忙拿张塑料凳子，谁知当这个男生拿着凳子出现在教室门口时，同学们都哄堂大笑，而我在一旁也忍俊不禁。这时一把异样的声音传到我的耳畔：“老师，原来您也会笑呀！”原来他们笑的是该男生手上的那张小巧玲珑的凳子，坐上去我根本够不着讲台。无奈我只好找个合适的位置坐——学生能看得见我，我也能看得见学生。至于改卷，也就只能枕着两条大腿改了。此后，我便发现教室里弥漫的是融洽的气氛，学生与自己的关系也亲近多了。即便是学生不遵守纪律时，我笑着摇摇头，他们便能心领神会，马上收敛自己的不当行为;每当学生犯错时，我也是微笑着了解事情的经过，微笑着与他们摆事实、讲道理，并提出自己的建议，想不到的是这一真诚的微笑竟令学生能痛改前非。

刹那间我顿悟了，原来微笑是人类最美好的表情，它蕴含着信任、友善、和谐。学生渴望教师的微笑，他们从教师的微笑中能读出教师的爱心，能读出自己在教师心目中的位置。而教师的微笑也能拉近与学生的心灵距离，营造一种活跃、快乐与祥和的班级氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，使他们健康活泼地成长。

二、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的困惑。只有充分了解学生，教师才能对症下药，有的放矢。在了解学生时，教师要放下居高临下的架子，做到平易近人，不断增加自己的亲和力，从而使学生“亲其师，信其道”。因此，学生一旦出现问题时，我并不简单粗暴地对待，而是先倾听学生的心声，追根溯源，让学生道出事情的原委，学会自我分析，并进行自我反思，以便以后不重蹈覆辙。实践证明，班主任只有学会了倾听，才能深入了解学生的内心世界。学生也惟有感受到教师对自己的尊重和关怀，才心甘情愿地把自己的想法、愿望、要求、困惑向教师进行倾诉。這是一种心与心的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。

三、学会欣赏

欣赏是实施有效教育的重要途径之一。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人欣赏的愿望。”而教师的评价对学生的自我评价具有导向性。教师的欣赏会使学生产生一种积极的心理暗示：“我能行”、“我是优秀的”，从而极大地增强学生学习的自信心。

欣赏学生，应当尊重学生的个体差异。平时，教师应以一颗平常心对待每一位学生，对他们因材施教。另外，用发展的眼光看学生。只要教育得法，每个学生都是发展的个体。欣赏学生，还应有意识地偏向后进生。同样一份欣赏，如果对于优秀生的价值为一的话，那么对于后进生的价值则为一百。一旦他们从欣赏中感受到教师的爱，教师的信任、教师的殷殷期待，就会产生巨大的转变。

升初三前，我班的小陈同学语文成绩只有三分，几科的会考科目总成绩也才一百来分。当了解到他生活在离异家庭，缺乏父母关爱时，我没有落下他，而是不断地鼓励他，让他以行动证明自己一定行。人是有感情的动物，慢慢地他心底的坚冰被融化了，对学习也有劲了。在一次的语文测验中，他脱掉了低分的帽子，从不写一个字的作文，现在已经能写够600字了。多大的进步呀！我连忙抓住这一契机在班里表扬他，肯定他所付出的的努力。在他的内心深处，他感觉到老师懂得欣赏他了，学习也就愈加起劲了。在一模的考试中，他的作文竟拿了47分，远远超过了班上的优秀生，考试成绩也破天荒地及格了。这一重大的突破俨然地上的惊雷一般，炸得那些优秀生只有连说“怎么可能”的份儿。世上没有不可能的事，教师学会了欣赏，可让一个被遗忘的孩子得以重生。

如果教师都能欣赏每一个学生，就像欣赏自己的孩子一样，那么每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，都会放射出耀眼的光芒。

四、学会赞美

美国的心理学家杰斯莱尔说：“赞美就像温暖人心的阳光，我们的成长离不开它。”人人都渴望得到他人的赞美，孩子更是如此。据观察，那些各方面都表现差的孩子受到的呵斥、批评自然要比得到的赞美多得多，他们敏感的心灵也就总能察觉到一种异样的眼光在紧紧地包围着自己，让自己透不过气来。生活在这样的氛围中，他们的自尊心、自信心找不到回家的路，随着时间的推移，自卑和破罐子破摔的心理也就扎下了根。如何抚平孩子受伤的心灵？其实赞美就是良药。每每在课堂上，学生那跳跃的思维，总能带给人一些惊喜。这个时候，我会毫不吝啬自己的赞美之词：“回答得真棒！比老师厉害多了，不愧是青出于蓝而胜于蓝啊！”一句赞美，就让学生心花怒放，乐上好几天呢。需要搬东西时，同学们更是积极踊跃，这时我也会夸夸他们：“我们班上的雷锋可真多呀，老师以你们为荣！”一句赞美让他们做得更欢了。教师的赞美不是夸夸其谈，更不是虚情假意，而是发自肺腑的，学生能用心体会得到，只有架起这“心”的桥梁，学生才会对教师的教育感恩，才会感受到教师的诚意，才会不断地往教师所期望的方向迈出更大的步子。

五、学会宽容

没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而孩子的心灵却受到了触动，这就是宽容的力量。在对学生的教育中，换一种方式，用宽容、帮助、关怀、鼓励去代替抱怨、训斥、讽刺、惩罚，或许学生更容易接受，教育效果会更好。打开记忆的大门，往事一幕幕地浮现在眼前。学校一向严抓常规管理，尤其重视对仪容仪表的整顿。可有的学生就偏偏不信这个邪，硬是与学校对着干，我班的小周同学就是这样的一位“英雄人物”。有一次，学校进行仪容仪表大检查，不巧的是，他因头发不符合学校要求而被抓了出来，需要马上整改。然而在我还没来得及下手之际，他就抓狂了：“为什么有的学校对头发的要求没有那么严格？你说我头发长，那女生为什么又可以留长发？其实我也可以像女生那样把头发扎起来呀！”他的质问此时在挑战着我的师道尊严，作为班主任，我没有跟他“礼尚往来”，而是从心底里去琢磨他话的分量，正如他家长所说的，别看他个子高大，可说的话幼稚、天真着呢。果然，当我心平气和地跟他说，你也可以跟女生一样天天扎着辫子上学呀。话刚说完，他就连忙摆手表示不同意，毕竟是爱面子的人嘛，总不能成为别人的笑柄。后来，他也意识到“无规矩不成方圆”，自己的确违反了学校的规章制度，冲撞了老师，赔礼道歉是不在话下的了。我原谅了他，最后他也心甘情愿地让老师剪了头发。宽容平息了一场“战争”，也缓和了师生间的关系。

因此，我们说，宽容是阳光，能使学生得到感情上的温暖;宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田;宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生间的误会;宽容是理解，能给学生安慰和力量。掀开历史的一页，官渡之战，曹操能够击败袁绍的因素有很多，但曹操的宽容大度又何尝不是重要的一点呢？

总之，每个孩子都是一本书，每个孩子的心灵都是一个奥妙的世界，它就像大海的深处一样，丰富而又变幻无穷、神秘难测。所以，要读懂每一个学生，班主任必须笑着看学生，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，宽容学生的错误，就一定能使学生走向人生的新境界。

[ 参  考  文  献 ]

[1]严文清.《班主任之友》，班主任之友杂志社，2004.