如何提升初中语文课堂教学的有效性

董淑琴

摘 要：初中语文教学作为对提高学生的语言能力，发展学生的综合素养都具有十分积极的作用，同时也是学生进行后续语文学习的重要基础，因此作为教师不仅要重视语文知识的学习，同时还应该注重语文学习兴趣和良好学习习惯的培养，通过提高学生的学习兴趣及主体作用的发挥促进语文教学质量的提高，同时为学生后续的语文学习打下基础。本文站在学生的角度，结合作者多年的教学经验，探讨和分析了新课程改革背景下如何提高初中语文课堂教学效率的一些措施和方法，希望起到举一反三的积极作用。

关键词：初中;语文;课程改革;教学方法

初中语文作为基础性的学科，当前随着课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，教师的教学手段必须进行创新和改善，必须改变传统语文教学过于侧重理论知识讲授的这一问题，应该加强学生与语文知识之间的联系，提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，进而提高学生的学习能力与思维能力。其次，在进行语文教学的过程中，还应该注重注重激发学生的学习兴趣，使学生获取良好的学习体验，进而强化学生的语文学习，帮助学生掌握良好的语文学习方法，促进语文学习效果的有效提高。

一、当前初中语文教学存在的问题与现状

教师方面，在传统的语文教学中，部分教师依然受传统教学理念的束缚，其语文教学的过程往往过于死板，其教学内容和教学方法还较为单一也不够丰富，无法满足学生的学习需求。其次，教学内容和教学方法无法使学生获得良好的学习体验，无法激发学生的学习兴趣，甚至造成学生的厌学情绪，进而影响了学生的语文学习。

学生方面，由于学生受到传统应试教育的影响，在进行语文学习时普遍缺乏主动性和积极性。同时，由于主动性积极性的缺乏，造成學习效率的降低，进而阻碍了初中给语文课堂教学的有效开展，降低了语文教学的效果，不利于学生语文学科素养的发展。

二、提升初中语文课堂教学有效性的策略

1.注重教学情境的有效设计，激发学生的语文学习兴趣。对于初中生来说，其性格与能力特点还处于发展的阶段，这一阶段的学生往往对外部事物充满了好奇心，其学生的想象力与思维能力也处于初期阶段，初中阶段的学生多以形象思维为主，因此我们在进行语文教学的过程中，可以将语文知识生活化、具体化、形象化，进而通过直观生动的教学情境，让学生快速的融入到语文课堂教学中去，并积极的参与到语文教学之中，进而有效发挥出学生的主体作用，最终提高学生的语文学习兴趣，使学生爱上语文学习。例如，再向学生讲授“醉翁亭记”这部分知识时，教师可以通过有效的教学情境设计来激发学生的学习兴趣，可以在教学设计的过程中，针对不同能力层次的学生设置不同难度的任务，进而培养学生的学习兴趣，调动学学生的积极性并促进所有学生的共同发展。

2.注重小组合作的学习开展，促进学生主体地位的发挥。在进行语文教学的过程中，还应该注重学生之间的交流与学习，因此教师可以采用小组合作学习的方式让学生有效的交流与沟通，进而通过交流与沟通实现所有学生的共同进步。同时，通过合作、交流、学习，促进了学生主体作用的发挥，使学生充分的表达了自身的想法和意愿，提高了学生学习的积极性与主动性，促进了课堂教学效率的有效提升。例如，讲授“故乡”这一篇文章时，教师就可以通过小组合作的方式来开展教学，首先教师可以利用多媒体向学生展示与故乡相关的图片、视频，并在展示的过程中配上相应的文字说明或是音乐，进而为学生创造一种身临其境的良好情境，这时学生的兴趣就会得到的激发，同时教师引入“故乡”这篇文章，学生的注意力就会被充分的集中，然后教师让学生在小组内阅读文章并进行对话，通过有效的对话进一步激发学生的学习兴趣。不难看出，在整个过程中学生始终处于主动学习的状态，学生通过交流、合作、探究，实现了对文章的主体思想的有效掌握，实现了对学生的有效教育，提高了课堂教学的效率。

3.注重教学与学生实际生活之间的联系，加强学生的学习体验。语文知识来源于生活，同时也是对生活的一种升华和凝练，因此在进行语文教学的过程中，应该注重知识与学生实际生活之间的联系，通过生活中的一些现象让学生快速的理解和体会，既让学生在学习过程中获得有效的学习体验，促进学生们的语文学习。例如，在学习“从百草园到三味书屋”这一篇文章时，我们教师就可以从学生实际生活入手，利用一些生活中的事实现象来加深学生对课文的理解。教师可以在课前让学生思考：“作者是如何描写园内景物的，又是如何使这些景物变得更加丰富多彩呢？百草园中有许多趣事，你最感兴趣去的是哪一件事？从课文题目中，你能够获取什么信息？”。通过思考，学生就能够快速的理解作者所要表达的内心感受和文章所阐述的中心思想，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时提高了学生学习的主动性与积极性，促进了课堂教学效率的提升。

三、结语

在初中语文课堂教学中，注重发挥学生的主体作用，注重培养学生的学习兴趣就显得十分重要，通过学生主体作用的发挥促进了课堂教学效率的提高，实现了学生的良好发展。而对于初中语文教师而言，其教学目标不能仅仅满足于基础理论知识的传授，而应该通过有效的教学手段与合理的教学内容，提高学生的语文学习兴趣，培养学生的语文学习能力，进而为学生后续的语文学习打下坚实的基础，因而作为教师应该以学生的需求为基础，通过教学创新提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]叶亚军，周虹，彭志敏.论初中语文教学生活化的实施策略[J].文学界，2012，（10）：395.

[2]张春建.初中语文教学中学生思维能力培养策略研究[J].读与写 （教育教学刊） ， 2017 （1） ：213.