关于重新认识儿童游戏中的学习

钟红云

摘 要：学前教育是学前教育学的重要内容之一，是儿童在小学之前接受的教育，也就是学龄前教育。在学龄前教育中，家长和老师通常运用多种方法、工具，来对儿童的大脑进行刺激进而使大脑和部分的功能得到完善，而游戏是一种重要的完善儿童大脑功能的方式。纲要明确提出：学前教育要以游戏为基本活动，将教育融入到各种活动之中。但是在传统的应试教育下，教师往往没有认识到儿童游戏学习的重要性。因此笔者对儿童游戏中的学习进行了重新的认识和研究，并以求通过儿童游戏帮助学生更好的学习。

关键词：学前教育;充分认识;儿童游戏;学习;浅析

学前教育是儿童学习的一个基础阶段也是重要阶段，学前教育的好坏直接影响了孩子今后的发展，而孩子的天性总是好动的、活泼的，因此学前教育需要尊重这种天性，要让儿童“在快乐中学习”。但是由于受到应试教育的影响，儿童游戏变得“形式化”、“成人化”，游戏好像仅仅成为了评判输赢的一种方式，而不是促进儿童在快乐中学习的工具。但是随着新课改的不断推进，学前教育越来越需要重新认识儿童游戏中的学习了，只有这样才能真正做到：在快乐中学习、快乐的学习。

一、游戏和一日生活有机融合，让幼儿在游戏中学习

学前教育开展儿童游戏的目的是为了让孩子在游戏中学习知识、培养各方面的能力，而不是仅仅让孩子通过游戏感觉到快乐，这样的儿童游戏对孩子是没有促进作用的、是没有意义的。而为了让孩子在游戏中学习、让儿童游戏更加有意义，教师在创建游戏的时候应该和幼儿的学习教育有机融合，因为对学龄前儿童来说，他们更重要的是能够培养积极的学习态度和良好的行为，为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础。而不是一味地灌输知识，从而“让孩子赢在起跑线上”。

比如说为了让小朋友更好的认识手指名称，教师可以设置一个“手指游戏”，让孩子边唱歌谣边把对应的手指举出来，像“大拇指见面点点头”，小朋友就可以将两只手的大拇指拿出来互相点点頭。还有“鼻子鼻子的游戏”，教师先说“鼻子鼻子”，让小朋友摸着鼻子，然后教师再说一个东西，他们必须都指着那样东西，它不仅能够加深幼儿对身体部位的深入认识，也可以让他们认识方位。在一日生活中，将一些小游戏和学习契机有机融合，可以让孩子在游戏的过程中更好的接受教育，进而让孩子在游戏中心学习、潜移默化的培养其各方面的能力，养成良好的学习习惯。

二、为幼儿创设良好和谐的游戏氛围，促进儿童的身心健康发展

教育是分为两个方面的，一个方面是知识领域的的教育，也就是通过丰富有趣的教育形式促进孩子全面发展，另一个方面就是儿童身心的教育，也就是通过教育让幼儿的身心健康发展。对于幼儿来说，更重要的是身心发展方面的教育，因为身心甚至可能会影响孩子的一生。因此就需要教师为孩子创设良好和谐的游戏氛围，投放适合不同年龄段的多种材料，让游戏更加真实有效、轻松快乐，从而促进孩子的身心发展，让幼儿的心理更加健康。

比如在“木头人”这一游戏中，有一个规则就是：教师念到最后一个字的时候，所有幼儿保持姿势不动，违反规则的人就要收到惩罚。这样学生玩游戏的时候就会更加和谐，就不会有争论，将规则说出来并在游戏过程中讲述规则就是培养了孩子的规则意识。又比如说在“荡秋千”这一游戏过程中，有些人就会产生一种畏难心理，这样玩游戏的时候就不会很愉快，因此就需要教师不断的鼓励他们甚至让孩子之间相互鼓励，从而构造良好和谐的游戏内容，让孩子克服自身的恐怖，从而促进身心发展。教师通过为儿童创设良好的游戏氛围，可以让孩子乐于玩游戏、大胆创造游戏玩法，从而促进孩子的身心健康向上发展。

三、认真观察和发现，追随和支持儿童的兴趣

幼儿的身心发展还不够成熟，各方面的能力也不够完善，对文字的感受能力也不强，但是孩子具有丰富的想象力和活跃的思维，每个孩子都是独特的自己。在这种情况下，教师应该尊重幼儿的学习与发展规律，建立合理期望，从实际出发，创设相应的游戏情境，从而激发幼儿学习的兴趣、让他们更好的进行学习生活，而不是一味地对知识进行灌输，最终导致学生产生厌倦情绪。

比如说教师在对幼儿进行“关爱他人”这一方面教育时，教师不应该一味灌输给学生：关爱他人就是关爱自己、我们应该关爱他人等等知识，孩子不但难以理解，而且会产生厌倦。在这种情况下，教师就可以创设游戏情境，像：如果一个老人摔倒了，你会不会去扶他？然后让孩子们一个扮演老人，看另一个孩子面对这种情况应该怎么办？对于扶老人的孩子教师可以给予鼓励和奖励，在孩子的自编自演下，去感受怎样关爱他人。老师要相信孩子有解决问题的能力，要支持孩子的发展，不只能用眼睛看，也不能只盯着作品看，更应该倾听孩子内心的声音，读懂孩子的行为。在记录、识别、回应和分享孩子们学习中创造的各种“魔法时刻”。通过创设游戏情境，感受孩子们强大、积极的学习力量和无限成长。“哇”时刻的制造者是可爱的孩子，它在感动老师的同时也在感动自己。老师的记录，也将成为孩子们的终生财富，伴随他们成长。

四、总结

重新认识儿童游戏中的学习是改变以往的游戏影响学习的概念、让孩子在游戏中学习，重新认识到游戏在儿童学习中的重要性。教师将游戏和一日生活有机融合，让幼儿在游戏中学习，为幼儿创设良好和谐的游戏氛围，促进儿童的身心健康发展，认真观察和发现，追随和支持儿童的兴趣。珍惜游戏和生活的独特价值，最大限度的满足儿童发展需要。

参考文献：

[1]石敏.在游戏中培养幼儿的主动性[J].剑南文学（下半月），2012.

[2]周红梅.当前幼儿园结构游戏存在的问题和对策探析[J].教育导刊（下半月），2011（5）.