高中化学实验的趣味性教学研究

喻远明

摘 要：化学实验可以帮助学生更直观的看到实验现象，明确化学课程学习的知识点。在高中阶段的教学活动中，由于知识点的抽象性特征，利用实验教学是解决学生理解困难的重要手段。因此，在开展化学实验的过程中，为了让实验教学更加灵活有趣，教师也要注意趣味性教学的积极意义，保证课堂教学的效率，实现化学课程的整体教学目标。本文从巩固实验教学方法、借助多媒体技术开展教学以及生活化的趣味实验多个方面论述了高中化学课程的实验教学。

关键词：高中化学;实现教学;趣味性;策略

时代的快速发展带来了教育事业的不断创新，教学方法在教学理念的发展过程中不断改进和完善，以此来支撑教学活动的有序开展。只有选择正确的教学方式才能更好的保证教学的效率，推动学生的发展，这也是高中化学课程采用实验教学的根本原因。在传统的教学活动中，授课的方式相对比较单一，学生在学习的过程中很难抓住学习的重点，限制了学生学习的积极性，阻碍了教学效率的提高。[1]为了解决这种问题，把实验作为教学的重要方法，可以在课堂上帮助学生集中注意力，加强师生之间的交流互动，让实验教学富有乐趣，为学生营造浓厚的学习氛围，进而保证教学的效果。

一、不断巩固和完善化学实验操作方法

化学实验室的内容和形式是固定不变的，但化学实验操作的方法可以是多种多样的。在高中化学实验课程中，教师在遵循实验原理的前提下可以适当对实验方法进行创新，带给学生实验的新鲜感，进一步激发学生化学实验的学习兴趣，提高教学的效率。

在课堂上，教师也要考虑实际教学情况，利用好学生活跃的思维和好奇心，带领学生在实验现象中共同探究化学知识。

比如在学习高中化学“铁丝在氧气中燃烧”这个实验时，为了改变传统教学中只由教师完成整个实验操作的弊端，教师就要采取措施适当的完善实验教学的方法。在课堂上，教师可以为学生准备基本的化学实验器材，如：酒精灯、铁丝、镊子以及烧杯等，在上课的过程中亲自操作，边动手实验边向学生讲解基础的知识点和需要注意的细节，这样就可以让学生在直观的观看中明确实验的现象是铁丝剧烈的燃烧，伴随火星的出现，最终产生黑色的固体。通过这种边讲解边操作的模式，可以方便学生对知识点的记忆，让学生可以及时提出问题，获得正确的解答，保证教学的效率。

二、借助新兴信息技术教学，丰富实验教学的内容和形式

多媒体教学是提高实验教学趣味性最有利的手段，这种教学模式可以增强学生的参与度，挖掘学生的学习动力。在课堂上，教师要把握好多媒体技术的优势，在讲解一些比较危险或是会产生有害气体的实验时，教师就可以利用实验视频进行教学，让教学的方式更加多元化，进一步开阔学生的学习眼界。在课堂上，教师在多媒体中放入一些吸引人的图片和动画，可以化解学生对课程学习的厌倦感，丰富课堂教学的内容，让学生对这门课程的学习充满期待。[2]

比如在学习高中化学“硫在空气中的燃烧”这个实验时，由于硫本身的化学性质，在燃烧的过程中会产生一种有刺激性的气体，可能会给学生的身体带来一定的伤害。为了让学生在课堂上可以顺利的学习这个化学实验和相关的知识点，教师这时候就可以在互联网上寻找这个实验的视频资料，在課堂上给学生播放。在学生在观看视频的过程中教师也要加强对学生的引导，向学生讲述其中的化学原理，让学生可以明白产生的刺激性气体是二氧化硫，这样就可以加深学生对这个知识点的记忆，也能让这节课程按照计划开展教学活动。

三、把生活化的化学实验引入课堂，增强教学的趣味性

化学知识在人们日常生活中的应用是非常广泛的，为了让实验教学更切合学生的实际生活，让生活化的实验进入化学课堂是很有必要的。在高中化学实验课堂上，教师不应该只让实验停留在教材上，还要让实验回归日常生活，选择学生比较熟悉且感兴趣的实验内容作为讲解，进一步保证实验教学的有效性。

比如在讲解高中化学“加热碳酸氢钠”这个实验时，在教学的过程中，由于这个实验中后期需要用到的石灰水在人们的日常生活中是比较常见的，在讲解的过程中也要列举相关的生活化实验案例。

在课堂上，教师可以带领学生一同完成碳酸氢钠加热的化学实验，在把得到的气体通入石灰水溶液中，这时候就可以看到澄清的石灰石变混浊的实验现象。通过这种与生活比较接近的实验教学，学生就可以反思生活中的一些化学现象，也可以利用自己的化学知识来解决实际问题，更好的指导自己的日常生活，达到更佳的教学效果。

四、结束语

高中化学教学是高中阶段的一个重点课题，为了解决学生在学习方面的困难，利用实验教学是帮助学生轻松学习的最佳方法。在高中化学实验教学中增加实验的趣味性，可以让学生更加主动的参与学习活动，推动学生自觉完成学习任务，保证教学活动的顺利开展。在加强实验趣味性的过程中可以从完善实验方法、利用新兴技术以及生活化实验教学多个方面考虑，挖掘学生的主观能动性和开放思维，推动化学课程的健康发展。

参考文献：

[1]朱清勇.以赛促教塑实验课堂——江苏省高中化学教师，实验操作比赛有感[J].化学教与学，2015，22（10）：78-80.

[2]韩艳. 多管齐下求实效——浅谈高中化学实验教学的有效运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，26（11）：214-214.