建筑实体模型移动端教学资源库的创建分析

姜文

（扬州高等职业技术学校，江苏扬州 225000）

作为传递知识的重要载体，高校需要打破传统的教育局限性，创新教学方法，为提高教学效果做出不懈努力，建立起完整的教学体系，教师需要以学生作为根本，加大对于信息化教学资源的有效运用，建筑实体模型移动端教学资源库的创建十分必要，将信息化资源与传统的教学手段相结合，从而实现教育的现代化，达到理想的教学效果。

1 教学实践中建筑实体模型所暴露出来的问题

现阶段，建筑实体模型教学已经成为高校教学中所不能缺少的一项内容，高校也充分利用建筑课程的实训基地展开教学，建筑实体模型多为半成品的建筑物，多以钢结构、砖混结构等为主，同时也具有木质结构以及剪力墙结构和框架结构等常见的建筑结构。教师能够充分利用建筑实体模型展开教学，但是在教学实际中还存在着诸多的问题[1]。由于建筑施工过程是相对连贯的，学生对于片面的工程施工模型存在认识的局限性，甚至难以理解具体的施工过程，对于建筑工程的施工缺少参与度。另外，教师在课堂上针对建筑实体模型展开教学，学生往往处于被动的学习地位，在接受教师所给予的知识传递中，丧失独立思考性，久而久之也会导致学生的理论知识学习内容与实践脱节，同时教学资源也未能得到充分合理的利用，导致教学资源的浪费以及学生学习积极性的丧失[2]。

2 建筑实体模型移动端教学资源库的建立举措

2.1 合理构建移动端教学资源库的基本内容

建筑实体模型移动端教学资源库的建立，应当明确实体建筑模型的基本内容，并能够根据需要进行重新的拆解以及安装重组。因此，可以在建筑施工现场实地考察之后，将建筑实体模型进行初步的分类，主要分成以下几个类型：①墙身；②楼梯；③屋顶；④地基；⑤窗；⑥楼地面；⑦装修；⑧梁柱。而在具体的资源库建立中，应当充分考虑这些相关因素，扩充资源库的内容。同时需要对是三维建筑模型的施工节点加以明确，资源库的建立需要重点进行这些节点的教学应用，可以借助信息资源开展微课等网上教学，并以动画的形式重现施工现场，可以将建筑的识图以及构造内容融入其中，并且规范建筑材料的使用，对工程施工技术进行把控，对施工现场施工活动的开展进行录制，并对施工节点的教学视频进行二维码的制作，通过扫码即可观看视频[3]。

2.2 建立和完善建筑实体模型移动端教学资源库体系

由于建筑实体模型移动端教学资源库内容较多，需要一个充分全面的教学体系，在对高校学生进行普遍的调查之中发现，学生大多使用手机进行学习活动的开展。因此，在构建筑实体模型移动端教学资源库的过程中，应当充分意识到资源库体系建立的重要性，对各个模块进行结构化的体系设计，以不同的形式展现教学内容。应用微课的教学方法，所呈现出来的教学内容主要有以下几个方面：①基础知识内容的讲解；②识图与计算；③工程施工与验收；④工程施工工艺[4]。学生应用手机对所学习的知识内容进行二维码的扫描，然后进行在移动端的操作页面当中合理使用资源库展开学习，充分利用好资源库的系统框架，从而实现建筑实体模型移动端教学资源库的有效利用。

2.3 构建起建筑实体模型的微课教学模块

建筑实体模型移动端教学资源库充分利用信息系统展开教学，所呈现出来的教学方式方法即为微课，这对于高校教学而言也是十分有效的，对此，将微课应用于教学实践当中，相关的教学视频也需要围绕着各个教学知识点展开，主要是包括：①工程施工图纸；②竣工验收表格；③工程量计算案例。构建起建筑知识链，同时课程的开展也需要明确基础性的知识内容，将工程图纸的工程量清单分为识图计量子模块，工程与验收子模块，并对实际施工情况加以录制，呈现出视频，对施工流程以及施工过程，工程流程等进行模拟，对施工工艺模块进行明确，弥补施工工艺中的不足，提高施工质量，这样也会使得建筑实体模型移动端教学资源库得到建立并且能够充分利用各项资源。另外，充分利用好二维码这个资源，二维码在各个节点当中，对于数字化的建筑实体模型，学生可以随时进行浏览，学习相关知识点的同时，学生的学习空间和时间都会获得较大程度的提升。

3 结束语

建筑实体模型移动端教学资源库的创建，基于现阶段的信息化技术，将各项信息资源进行整合重组，充分建立起信息资源与建筑实体模型移动端教学资源库建立之间的联系，使得高校在开展建筑实体模型教学中能够兼顾理论教学与实际教学，提高学生的动手操作能力激发出学生的学习积极性，引导学生善于思考，主动参与进学习当中来，使得建筑实体模型移动端教学资源库的教学优势发挥出来。