团体绘画心理辅导在戒毒人员中的应用研究

吴淑君 王彬彬 林嫣嫣

摘 要：团体绘画心理辅导指将绘画心理技术引入到团体辅导中，创造性地促进团体中的人际互动。绘画团体心理辅导广泛应用于特殊群体中，通过对三亚市强制隔离戒毒所五十名强制戒毒人员进行为期半年的团体绘画心理辅导，探讨团体绘画心理辅导对戒毒人员的干预效果。结果表明，团体绘画心理辅导对戒毒人员的自我意识、情绪管理、压力应对和人际关系均有一定改善。

关键词：团体绘画心理辅导;戒毒人员;应用研究

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.027

1 文献综述

1.1 戒毒人员的相关研究

戒毒不仅仅要从生理上戒断，更要从心理上真正摆脱毒瘾，据了解已经吸毒成瘾的人员复吸率普遍在90%以上，国内外有雨多学者对戒毒人员的戒毒动机及复吸原因进行研究。研究发现家庭环境的亲密性、情感表达、成功性、独立性四方面对戒毒动机有显著影响（伍菲，2019）。负性情绪是导致个体毒品成瘾即复吸的主要心理因素，团体辅导可以改善其负性情绪（黄伟聪，2018）。邵晓顺等（2019）对强制戒毒人员情绪调节能力进行调查，研究发现不同学历、婚姻状况、入所时间和强戒次数的戒毒人员情绪调节能力存在显著差异。

1.2 团体绘画心理辅导在特殊群体中的应用研究

团体绘画心理辅导指将绘画心理技术引入到团体辅导中，创造性地促进团体中的人际互动。团体绘画心理辅导广泛应用于特殊群体团体辅导中，蔡月军等研究发现曼陀罗绘画团辅对提高罪犯心理健康水平具有统计学意义（蔡月军，陈斌贵，2018）;方勇研究发现绘画团体心理辅导有助于提高留守儿童的自我意识（方勇，2018）;绘画辅导在减轻女性戒毒人员述情障碍的基础上能够增强戒毒人员学习意愿，有利于防复吸等后续心理戒毒康复工作的展开（郝学敏，2016）。

2 研究设计

在三亚市戒毒所随机选取50名新入所的戒毒人员，每周进行一次团体绘画心理辅导，每次一个小时左右。我们把50名戒毒人员分成6个小组，并且每个小组的人数都是双数，这样由分散的个体组建成了6个团队，有利于进行管理和辅导。组内再推出一位他们自己选的小组长，当形成小组形式，并且有小组长的形式下，组内小组长会自行地组织管理小组，且组内自然而然而服从小组长的管理，这样就对于纪律、管理、团结、团队意识和互动性上会大大增强。

小组的座位形式是围圈坐，这样每个人都能够面对面交流顺畅、没有阻力、互动性强、有利于每位小组的成员都能够有相同的机会去交流。团队的形成能够让小组内相互督促，小组外相互竞争，这样能够提高学员们提高积极性，让学员们全身心投入参与绘画辅导。这是我们希望看到的效果，并且实行过程中确实有明显的效果。

以半年为一个周期，每次活动都有主题，并根据主题设置相应的绘画主题（其中包含树木人格图，房树人测验，雨中人，彩绘曼陀罗等）和一些相关的团体辅导游戏，将绘画技术与团体辅导相结合。

3 结果与讨论

在上半年的团体绘画心理辅导中，学员作品有一些明显的改变。刚开始不知道如何动手，不愿意表露自我，到逐渐画面呈现，色彩丰富、内容丰富、主动把自身情绪感受呈现到画上，并且能够自我探索，具体表现如下几点。

3.1 画面整体

（1）绘画内容大小由偏小逐渐向偏大转变，表明绘画者心理由自卑向自信转变，自我感觉良好;前期绘画者可能存在环境适应不良，情绪低落，自我防御和自我无力感;后期开始自我认知水平提高，环境适应和自我控制良好。

（2）画面在前期处于画纸偏上，后期处于画纸偏下。可表明前期绘画者更追求远大目标，后期绘画者心理逐渐向关注现实转变。

（3）绘画者画面一直处于同一直线，可能表明繪画者行为有时比较刻板，人际交往较为封闭、不灵活。

（4）前期的画作中画面被画纸右边切断，可反映绘画者对以往经历的挫折感到恐惧，脱逃现在的生活空间，不能良好的适应社会。而后期的画作占据画纸的中间位置（严虎，2016）。

3.2 线条长度的变化

一开始学员的作品以短线条为主，到后期变化为长线条。在绘画心理分析中，短线条代表易冲动、兴奋;待人处事缺乏条理性，具有随意性的表达自我的特征。长线条代表自我控制性强，对行动控制得体。这表明上期学员的自控能力得到有效提升。

（1）从短线条居多逐渐转变为长线条居多，表明绘画者自我控制能力可能有着极大的提升。

（2）颤抖状线条和不连续线条减少，表明精神紧张减退，过分担心和焦虑减少。

（3）重复线条减少，可能伴随自信心的提升（严虎，2016）。

3.3 画面大小的变化

一开始学员的作品，画面整体要么过大（大雨画纸的4/5），要么过小（小于纸张的1/9）。通过一段时间绘画团体心理辅导，能够明显的看到画面的大小变合适（占用画纸的2/3左右）。在绘画心理分析中，画面过大代表以自我为中心，可能是一种攻击性倾向、过分自信倾向。画面过小代表内向、自卑、焦虑不安; 可能有情绪低落的倾向;可能缺乏安全感，可能自我防御;有些精神动力不足。画面大小合适代表自我认知比较好，有一定的自信心;人际交往比较顺畅;环境适应良好，自我控制良好（严虎，2016）。

3.4 画面色彩的变化

一开始学员的作品，色彩选择比较单一的冷色系颜色，后面色彩逐渐丰富，并且出现了暖色系。心理学家根据颜色对心理影响效果的不同，把颜色分为两大类。一类称为暖色，它们给我们以兴奋、热烈、辉煌的感觉;另一类是冷色，它们给我们娴雅、清静的感觉。说明他们的情绪变得稳定，更加积极乐观。

在色彩上，我们分配是每个组一盒蜡笔，刚开始逐渐团队，每位学员都只拿了一只自己喜欢的蜡笔颜色，部分学员的图画画面全都用一种颜色，比较单调、没有在团队中放开，比较拘谨。到中期逐渐能够在色彩上面色彩变得丰富，再也不是单一的颜色，体现出来他们的团体能够进行交流、能够放开自己的防御心理。也有利于我们在色彩上的分析。到了后期，他们能够根据自己需要表达的颜色和画面表达内容相互映衬，形成比较完整的自己内心状态。

3.5 树木图的变化

一开始多位学员所画树木大多为树冠过小，树叶稀疏，缺乏活力的树木甚至存在枯树。树木树叶稀少或缺乏树叶，显示生命力弱，活力不够甚至生命力严重不足，严重丧失信心都画了枯萎的树，经过一段时间的绘画团体心理辅导（以半年为一个疗程），树木的形态发生了显著的改变和提升，大部分学员的树木画作品中树干逐渐粗粗壮，这表明他们从最初的低心理能量到高心理能量的转变。

（1）树干。第一次的树木图中，大部分学员所绘画的枯萎的、折枝的、细的树干、单线条的树干都体现出自身的能量不足、内心受伤、缺乏自信的特点。到后期的树木图绘画中可以看出能量不足的树干明显变得粗壮。

（2）树枝。前期作品中椰子树树枝呈现杨柳状下垂，可能表示绘画者关心过去，内心压抑。后期作品中椰子树树枝方向多为朝上生长，表示绘画者对生活充满活力与希望，积极向上的生活态度。

（3）树叶。前期画作中树木树叶稀少或缺乏树叶，显示生命力弱，活力不够甚至生命力严重不足，可能表明绘画者严重丧失信心情绪也较为低落、抑郁。后期画作中树木树叶茂盛，显示生命力茂盛，有活力，能量大。

（4）果实。绘画者所画的椰子树后期出现果实。这代表绘画者开始自我肯定，对未来有规划和目标（严虎，2016）。

3.6 房屋的变化

一开始大部分学员画的房子是不稳定、摇摇欲坠的，甚至出现破烂不堪的房子。经過一段时间的绘画团体心理辅导，学员们整体的房子的结构逐渐呈现稳定的趋势，最后自主画出了稳固的房子。这表明学员们从最初内心不安全感到增强自信心，安全感的明显提升。

前期测试中可以发现房子呈现不稳固的状态，图中表现为，茅草屋、没有墙的屋子、没有房顶的屋子、只有四个柱子和茅草的简陋屋子，东倒西歪的屋子等体现出不安全、没有稳定感等特点房屋的特点。到了后期的第二次测试能够看出整体大部分学员的房屋能够画出一个具有房子具有的结构完整图画，而不是破烂不堪的房屋。

（1）房屋大小由过小向适中过度。表明绘画者的自我认知开始符合现实，对周围环境的感知较好，而没有过度焦虑不安与不自信。

（2）前期画作中房屋无门窗且由栅栏围住，表明绘画者在人际关系上不易与人交流，内心封闭，有较强的防御心。后期画作中房子上有门窗出现，但门上有锁，可能表明绘画者缺乏安全感，可以有条件地开发（严虎，2016）。

3.7 人物画的变化

一开始大部分学员表现出不愿意或者无从下手的状态，不能很好的画出一个完整的人物图部分;部分学员画的是火柴人，或是只画了头部，甚至画不出人物，只有少部分学员能够画出完整的人物图。经过一段治疗，大部分学员逐渐从简笔画的图形，到学员们自己能够画出自己或者身边亲密的人的完整全身画面，并且出现生活动态图。而且从刚开始时悲伤、寂寞的人物表现，逐渐呈现出欢乐的画面，甚至出现家庭的欢乐动态图。这表明了学员们正在逐渐提升自我认知、提升对生活的向往、展现对回归美好家庭的向往。

（1）头部。前期画作中人物头部小，可能显示绘画者自我评价低、自信心不足;后期头部的大小适中。

（2）五官。前期画作中人物面部模糊，可能表明绘画者的敏感、不自信和社交方面的心理障碍;后期画作中开始出现较为清晰的五官。前期画作中人物没有嘴巴，显示绘画者不愿与人沟通，内心压抑;后期画作中出现很小的嘴巴，可能表现绘画者在表达和沟通上的改变。

（3）躯体。前期画作中人物肩膀很小，可能表示绘画者内心承担压力和重力的能力不足，习惯逃避退缩;后期画作中人物肩膀有明显变宽，表明绘画者在责任心上有很大的增强。前期画作中人物手臂细弱，存在无力感、缺乏行动力;后期画作中人物手臂变粗，表明绘画者开始愿意为实现目标做出实际行动与努力（严虎，2016）。

3.8 “房-树-人”整体

团体整体“房-树-人”的变化中，从第一次绘画，内容无关联性、无互动性、消极的状态、不自信的状态、不愿意暴露自我的状态，到第二次绘画，内容出现关联性、互动性、故事性、积极性，愿意分享自己的生活、自己的家庭状况的状态，可以看出学员已经在心理上有了积极的、正向的转变。能够很好地跟组员交流、互动、由图衍生到现实的状态以及期望的状态。

部分学员画出的人物与“房-树-人”主题中的房子、树木没有一个很好的连接，而是三类并排画在一起。画面看不出联系性，只有个别学员的画能够齐全三类要素，且有很好的联动性。整体学员们前期的状态不够开放自我、有防御心理、还不能很好适应绘画治疗。他们自我明显不足，智力水平偏低、理解能力有待提高的状态。到了后期第二次的“房-树-人”测试中，通过我们的引导，大部分学员能够画出完整的人物全身图，和他们自身相关的人或者自己的自画像，并且在图中能够把人物、房子和树木联动起来，形成一个完整的房树人图画，画面整体呈现出故事性的动态。

3.9 学员本身的变化

在画面的内容上我们能够明显的感受到戒毒人员和普通群众的不同，戒毒人员画的添加物品，绝大部分学员都有画大雁，当我们询问时画了大雁的学员都明确表明他们向往自由。部分学员再添加物品时会画出罂粟花，和毒品注射物品。

在活动期间，因为种种原因，人员会有一定的变动，但是其中有一名学员在绘画治疗项目开始时便在，一直到上学期快要结束时出所了，我们能够明显的感觉到他的变化。刚开始的时候他并不配合，让他按要求作画，他总是各种推脱直到最后几分钟的时候才开始画，在与小组成员分享绘画作品时，其他学员都能在老师的引导下进行分享，他却惜字如金而且没有任何目光接触。在团体后期，他自觉担任小组组长，组织其他成员进行分享，而且还会主动和我们沟通，人际交往能力和表达能力都有了很大的提升。

4 结论

（1）团体绘画心理辅导可以引导戒毒人员对自我进行深入地探索，使其自我意识更加清晰，重拾对生活的热情和希望。

（2）团体绘画心理辅导可以了解戒毒人员的人格特征、家庭关系等，帮助其重建人际关系的能力。在绘画的过程中，戒毒人员可以提升交流溝通能力，也能增强其团队协作能力。

（3）团体绘画心理辅导可以帮助戒毒人员了解自己的情绪表达，打开心结，学会管理情绪，创建平和宁静愉悦的内心世界。

5 不足与展望

5.1 研究样本过小，且人员变动大

只选取了一个戒毒所的50名被试进行研究，样本较小。此外，虽与戒毒所沟通需要完全随机取样，但为了方便管理，戒毒所采取的是聚类取样，即随机选取其中一个大队的一个班的成员参加活动。在研究过程中，因为各种原因，难免存在一些人员变动。戒毒所内以生产为主教育为辅，活动当天有其他安排的戒毒人员无法参与活动，戒毒所负责人会另外抽调其他戒毒人员过来。

5.2 缺乏追踪研究

前期的实习过程中有部分学员在活动尚未结束之前便出所了，但据了解，有许多戒毒人员在出所后不久又会复吸，由于缺乏追踪研究，我们并不知道往前学员出所以后的情况如何，绘画治疗对他们实际生活是否确实有帮助。我们希望能够在后期的实习过程中，遵循助人自助原则，除了常规团体绘画治疗以外，还要教会他们如何在日常生活中运用绘画心理学原理解决实际困扰，做到“授人以鱼更授人以渔”。如在情绪波动明显时，可以通过彩绘曼陀罗和秘密花园系列绘画进行适当的宣泄情绪，只需一本曼陀罗或者秘密花园系列的画册，一盒彩铅，抽出半小时左右的时间，选择自己喜欢的颜色在画册上进行涂色即可。

参考文献

[1]伟菲.家庭环境对戒毒人员戒毒动机的影响研究[D].武汉：华中师范大学，2019.

[2]黄伟聪.戒毒康复人员负性情绪的调查及干预研究[D].南京：南京师范大学，2019.

[3]邵晓顺，邓平，叶港伟.强制戒毒人员情绪调节能力调查研究[J].犯罪与改造研究，2019，（4）：41-48.

[4]蔡月军，陈斌贵.曼陀罗绘画疗法在新犯团辅中的应用及效果[J].河南司法警官职业学院学报，2018，16（3）：34-40.

[5]方勇.沙盘-绘画团体心理辅导应用于留守儿童自我意识培养的效果分析[J].课程教育研究，2018，40：193-194.

[6]郝学敏.心理健康课程和绘画辅导对女性戒毒人员述情障碍干预效果的比较[D].太原：山西医科大学，2016.

[7]严虎.绘画分析与心理治疗手册[M].长沙：中南大学出版社，2016：45-288.