小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究

【摘要】我国的诗词文化有着悠久的历史。传承我国的优秀文化也是当前我国教育义不容辞的责任，更何况诗词传承了这么久，它不断摒弃糟粕，融合不同时代的新元素进而推陈出新，它有着鲜活的生命力，值得我们当代人去不断学习和传承。

【关键词】小学;古诗词;传统文化

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0029-01

【本文著录格式】高素芳.小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究[J].课外语文，2020，19（01）：29，31.

古诗词教育一直以来是小学语文教学十分重要的一部分，因为古诗词中包含非常深厚的传统文化，值得今天年轻一代人反复学习。所以说，古诗词中传统文化对于当下小学语文教育的重要性也就不言而喻。但是，当下小学语文的古诗词教学还存在着很多不足，这些不足不仅对学生的语文学习不利，也阻碍了传统文化的传承。因此要让小学生大量阅读古诗词，达到一定的积累量;要对古诗词有浓厚的兴趣;教师在讲古诗词前要注重历史文化背景的传授;将学生引入特定的诗词情境也是非常有帮助的做法。

一、古诗词教学中注重传统文化教育的重要性

首先，古诗词教学有利于小学生领悟中华传统文化，古诗词中记载着特定地点的风土人情、社会变迁、人文心理、地理环境、人物事迹、人生哲理、生活习俗等许多方面的文化知识，这对小学生来说无疑是一笔丰厚的宝藏。其次，古诗词教学有利于培养小学生的语文素养，像《论语》《弟子规》《三字经》《唐诗三百首》等等，都是值得小学生去反复诵读学习的。这不仅可以让小学生学到丰富的传统文化知识，还能够提高他们的语文素养和学习语文的能力，包括背诵、朗读、理解以及赏析等各方面的能力。最后，古诗词教学有利于小学生树立正确的价值观念和标准。古诗词中常常传达出一些正确的立意和优秀的精神，有利于小学生对其进行深刻感悟并严格要求自己。

二、当下小学古诗词传统文化教学中存在的问题

虽然我国的语文教育一直十分重视古诗词教学，但是，我国现在的小学课堂中在古诗词教学方面还存在着这样那样的问题。例如教师对古诗词教学重视度不够、对古诗词的讲解不够彻底和深入、忽视历史背景文化知识的重要性、教学方法有所欠缺等。

（一）教师对古诗词教学不够重视

有些小学教师还没有意识到古诗词的重要性，他们对古诗词的重视不够，认为这就是普通的一篇课文，只是跟普通现代文章的形式不一样，篇幅短小，讲起来要比普通的课文更容易。其实这个想法是大错特错的，古诗词涵盖很多宝贵的知识财富，例如修辞手法、人物事迹、意境特色等，这些是要求学生掌握的知识内容。此外，学生还要掌握自己独立赏析诗歌的能力。所以说，学习古诗词对于老师和学生的要求很高，而现在还有很多语文教师没有意识到这一点。

（二）对古诗词的讲解不够彻底

很多语文教师在教古诗词时仅仅停留在解释字面意思这一层面，这对于小学生学好古诗词来说是远远不够的。一首诗，想让学生彻底掌握，要做到知晓背景、理解字词、掌握修辞、理解意境、体会感情等许多方面。许多教师确实把诗词课上成了古文翻译课，一味地教学生逐字逐句去理解诗歌的意思，却忽视了背后传统文化的教育，这样的古诗词教学恰恰是本末倒置了，十分不可取。

（三）忽视历史文化和背景知识的传授

古诗词教学的一个很大目的，是教学生透过诗词本身去了解它背后的历史文化。所以，在正式教学前，老师给学生补充或者学生自己去查阅相关的历史背景知识是非常有必要的，这能够提高古诗词教学的效率，更好地帮助学生理解诗词。此外，在讲解完古詩词之后，教师不注意对教学进行升华，引导学生去体会诗词背后所隐藏的传统文化的魅力，还只是停留在诗词本身层面，这也不利于学生对优秀传统文化的学习和掌握。

（四）教学方法有所欠缺

背诵是必须的一道作业，很多文章的课后习题要求里就会有背诵全文这样的字眼。但是如果教师讲解不够深入，学生对诗词的理解不到位，只一味背诵，很可能会导致机械记忆，学生对古诗词了解不够具体和深入，如果只靠死记硬背记住了，早晚会随着时间的流逝而慢慢淡忘。所以说，过于注重死记硬背的教学方法的弊端十分大，应该及时采取措施改正。

三、小学古诗词教学传统文化教育获得更好发展的策略

（一）改变传统的教学观念和模式

想要古诗词教学起到传统文化教育的作用，首先就要改变传统的教学观念与教学模式。不能把古诗词的字句翻译当作语文课堂的重头戏，相反，当学生的古文学习能力提高了，对于一些简单的古文意思他们完全可以自己理解消化掉。所以，要将重心放在古诗词背后所要传达的内容上，例如诗词中诗人所要传达的感情、诗词背后蕴含着的深层文化知识内容等，要多让学生了解这些没有体现在表面的内容，在了解了这些的基础上再去进行背诵，效果就会大大增强。这样才是真正地学习古诗词，才能够真正地理解一篇古文，进而让学生对古诗词本身以及传统文化留下深刻的记忆。

（二）让小学生大量阅读古诗词

能够选进教材的古诗词只是诗词海洋中的几粒“粟米”，当然，能够被选进语文教材的古诗词是精华，但也不代表没被选进教材的诗词就没有学习的意义。相反，有很多诗词也是值得学生课外去学习，或者是拿来练手，提升自己诗词赏析能力的。所以，学生对古诗词的学习不能仅仅停留在课堂上，还要注重课外大量的诗词阅读和积累。只有量的积累达到一定程度才能够引起质变，因此，课外大量的古诗词阅读积累是十分重要且必要的。大量阅读古诗词不仅能够提高小学生各方面的素养，还有利于帮助他们走进历史，了解历史，增强自身的文化内涵。

（三）让小学生乐于学习古诗词

想要学生的古诗词学习能够卓有成效，关键还是要保证学生乐学、爱学。学习一门知识是否能够长久并成功，兴趣扮演着非常关键的作用。虽然古诗词教学记录的是古代的一些事情，导致学生在理解时会有困难，但古诗词很多方面的内容也是与现在生活有关联的，所以要想办法将生活实际与诗词中的学习内容联系起来，让学生主动对诗词内容上心，这样在小学的古诗词教学中就会省去很多不必要的时间和精力。

（四）注重将学生引入诗歌中的特定情境

将学生引入特定的情境，也就是通常所说的情境教学。一般来说，古诗词是会营造特定的意境的，可能有些意境对于生活在现代的小学生来说会很陌生，这就体现出了情境教学的重要性。想要让学生进入到诗歌营造的特定意境中，最常使用的一种方法便是角色扮演，也就是让学生扮演诗歌中的人物，感悟他们的心理活动变化，进而更好地理解诗词中所传达出的种种感情。或者教师借助音乐、视频等去感染学生情绪，将学生代入到特定的情境氛围中，这也不失为一种好办法。

四、结语

总之，虽然现在的小学古诗词教学还存在着这样那样的问题，像教师没有充分意识到古诗词的重要性，讲解不够彻底和深入，忽视历史文化的传授以及死记硬背等，看似是小问题，但是对古诗词教学有很大的阻碍作用。所以，要重视这些问题，教师要对不恰当的教学方法做出改变，引导学生大量阅读古诗词，将古诗词与实际生活的方方面面联系起来，激发小学生的兴趣，注重情境教学的运用等，推动小学古诗词教学中传统文化的教育，继续加强对古诗词的关注。

参考文献

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