针对学生心理做好作文命题

袁治信

命題是作文教学的首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。学生写作的兴趣直接来源于教师的命题，命题能力也是一位教师作文教学水平的反映。早在50年代，语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该是让学生能写、会写。所谓能写，就是适应学生的生活范围，使他们有材料可写，有话可说。所谓会写，就是指适合学生的写作能力和水平。要把作文命题做到让学生“爱写”，除了在命题形式、方式、语言上作一些探讨外，其根本还在于了解学生的生活、思想、感情以及他们关心的热点。具体要求如下：

第一，命题要体现作文教学的整体设计。命题要服从整个写作训练的总目的，有系统的、周密的计划，要克服命题的临时性、随意性。每次作文命题，从全局看应是整个写作训练计划（序列）中的恰当一环，教师要有通盘考虑，做到环环相扣，因而教师在命题时应有一个统筹安排，做到有分有合，有序有格。

第二，命题要贴近学生的生活经验。命题要得当，必须贴近学生生活，这是作文命题的指导思想。叶圣陶说：“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。”命题贴近学生生活经验，学生就感到有东西可写，不致于为作文内容犯难。

具体的做法：一是作文命题要重视“学生作文心理需求”，但不能一味地迎合。学生的生活圈子狭窄，命题应有利于引导他们观察体验生活，树立正确的思想观念，提高审美情趣。如选一些感人事例命题，让学生讴歌真、善、美，见贤思齐。亦可择少量负面报道命题，让学生明白生活中并不是处处都阳光普照，也有阴暗面，从而鞭挞假、丑、恶，培养正义感。二是作文命题尽量生活化，切忌一味的“典型化”。必须消除对典型性原则的糊涂认识，不能认为写周边的事情，写凡人小事，写平常人的思想感情就写不出典型性来，就是狭隘的短浅的或是平庸的东西，只有登高望远的重大材料，才是学生作文所追求的方向。如果不去掉这种偏见，中学生作文就不可能出现真实而活跃的面貌。生活化道路就意味着要从“高起高打”走向脚踏实地，也只有脚踏实地，才不会出现“写不出硬写”的现象，文章毕竟是现实生活的反映。

第三，命题要符合学生的心理特点。“教学要心理学化”，作文教学理应如此。中学生记忆能力增强，求知欲旺盛;他们的思维能力增强，多思善思;他们的意志脆弱，性格未定型;他们的兴趣广泛，热点经常转移。因此，叶圣陶说：“出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。”

鉴于此，作文命题首先要有选择性。作文活动与人的气质、兴趣、思维品质有着密切的关系，因而学生对作文的爱好程度并不一致。约翰·洛克说：“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。”这就说明作文命题一定要有选择性。传统命题作文，几十人一题，不分层次，要求单一，学生没有选择余地，有话无法说，无话偏要说，从而导致学生对作文产生讨厌、恐惧心理。因此，教师在命题时，要从每个学生的兴趣、爱好出发，从每个学生的生活实际、思想实际出发，每次命题尽量提供难易不等、类型不一的若干道作文题，让学生根据自己的实际，任选其中一题完成作文，倾吐心中的“积蓄”。即使全班学生写同一道作文题，也要对不同学生提出不同要求，区别对待，拉开档次。

作文命题还要民主化，开启学生智慧。一般地，教者大致确定体裁、题材和写法等的范围，然后向全体同学征集相关题目。例如：笔者在指导学生写《我爱_____________》这篇作文时，就让学生紧紧抓住题眼“爱”去补充人、景、物等。要求每个小组集体讨论出五个题目，然后每个同学再自己补充五个题目。这么广泛的写作范围，正触着学生胸中所积蓄，发表的欲望被激起了，纷纷动笔写，全班写出了300个题目，其中70个题目不同。这些题目，一经学生的手，便增添了许多可爱与亲切！

第四，精心设计“命题”，指导情境作文。所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境;能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境;能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

一是规定情境。进行此种形式的情境作文练习，可以给学生提供一个画面或暗示一种情境。如看图作文，画面往往是“特写式”的，只是反映事物包孕的某一瞬间，它“含不尽之意于画外”，留有景物和人物的许多空白点，因此，为学生作文创设了能够驰骋想象的广阔空间。二是虚拟事件。即假设一个事件，让学生成为“事件”中的一个人物，然后按要求进行写作。例如：你一直想上重点高中，中考成绩公布时，你差了1分。当你得知这个消息时，你感觉如何？你面对同学、老师、家长的目光作何状态？后经查卷，原来分数计算错了，你一下子成为学校前三名。此时你作何情状？学生一旦进入“角色”，便会神思飞扬。

总之，教师要到学生中去，参加学生的活动，深入了解学生，善于“视其所以，观其所由，察其所安”“听其言而观其行”，甚至做到“退而省其私”，熟悉学生的一切，真正做到作文命题能切合学生的生活、心理实际。

[作者通联：甘肃庆阳第一中学]