初中信息技术教学之我见

摘 要：二十一世纪是一个计算机和网络技术的时代，计算机和网络技术广泛应用于社会各个领域，在这种背景下信息技术的教学就显得尤为重要。信息技术是一门集应用性、技能性、综合性于一体的学科。信息技术作为一门新兴学科，跟其他学科有明显的区别。那么，在初中信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？本文将从发挥学生主体作用、分层教学、做好指导和反馈，以及开放练习四个角度分析，以此提高初中信息技术教学质量。

关键词：信息技术;主体作用;分层次教学;开放练习

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.057

当今的信息技术已经发展到一个很高的水平，和我们生活、工作的方方面面密切联系。初中信息技术课程的出发点是让学生对基础的信息技术知识有所掌握，能够完成一些基本的操作，进而培养学生的自主学习能力和创新能力。但是，信息技术教学目前没有形成成熟的教学方案，如何上好信息技术课一直是我们探究的课题。下面，笔者结合自己的教学工作，给出以下建议。

一、充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师要凸显学生的主体地位，把学生主动学习的主观能动性调动起来。只有充分激发学生自主学习的意识，学生才会愿意去学，愿意去主动探索，才能培养出学生的创新意识。因此，在信息技术的教学课堂，教师要尽可能地给学生提供表现的机会，鼓励学生，让他们把自己的见解发表出来，在交流和讨论的过程中碰撞出思想的火花。课堂时间有限，教师可以把重心放在基础知识的学习和基础操作技能的训练上，但是在课外时间教师应该更加注重学生思维的培养，对学生的引导要有意识性和针对性，把知识的学习从课堂延伸到课外，让学生在课下能主动地继续学习和探究。

二、分层次教学

小学阶段的信息技术课已经开展，所以初中学生已经具备了一定的信息技术基础，但是每个学生的学习能力不同，在小学阶段对信息技术这门课的掌握程度不尽相同，信息技术水平有所差异。基于这样的考虑，在授课过程中教师如果采用“一刀切”的教学方式，是不科学和不合理的，会造成基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”的现象。这样的教学方式，会让学生两极分化越来越严重，课堂质量难以提高。所以在信息技术教学过程中，教师要做好分层次教学，根据学生的基础水平，设计不同层次的问题。这样，学生会在自己原有水平的基础上，不断提高和完善自我。具体如何操作，下面做简单的介绍：首先教师要根据学生知识基础，把学生分为三个层次，即学习基础、电脑基础知识、操作技能扎实的，学习基础、认知水平一般的，学习基础比较差的。然后在备课时，教师要对学生设计不同的学习目标和学习任务，对每位学生进行针对性的辅导教学，以此树立学生的学习自信心，调动他们的学习积极性，使学生能够在学习的过程中获得成功。

三、小组互助，教师做好指导和反馈

信息技术教学活动大多是在微机室里进行。在具体的操作过程中，每个学生多多少少都会遇到自己不太懂的问题，这种现象在学生刚接触计算机操作阶段尤为普遍。学生问题多，但老师只有一个，无法在课堂上兼顾每一位学生。这部分学生得不到教师的指导，他们的疑惑得不到解决，无法做到系统全面的学习，久而久之，他们对信息技術这门课程的学习兴趣就会逐渐丧失。为了解决难以兼顾所有学生的问题，教师可以划分学习小组，以小组互助学习的方式解决这个难题。学生之间相互帮助，相互促进，如果在合作学习之后有无法解决的问题，再由教师讲解，进而解决问题。在交流合作中，学生的解题能力、语言表达能力、组织能力等得到锻炼，还会调动其他学生的学习积极性。这不仅减轻了教师的教学负担，也提高了学生们的综合能力。在具体的操作过程中，教师要及时发现那些能够快速、准确地完成操作任务的学生，把他们培养成小帮手，担任小组的组长，辅助教师完成教学任务。在小组合作之间，要开展竞赛，用竞赛的方式激励学生，培养其竞争意识。

四、开放练习

自学是学生对自己不熟练知识的反思，要想把所学知识真正的消化吸收，动手操作是必不可少的。信息技术这门课的特点是知识与技能相统一，不仅要求学生很好地掌握理论知识，而且还要把理论和实际相结合，应用到操作实践中，更高层次的要求是通过操作实践完成创新。所以，教师要注重学生的开放练习。例如，在教学完Word后，教师可以给学生布置小任务，让学生在课后用Word设计一张自己的学籍卡。这样的练习，没有固定的要求，学生可以自由发挥;在教学完收发电子邮件相关内容后，教师可以让学生完成一封信，通过网络发送给同学或者老师。这样就能教会学生学以致用，让学生利用所学的知识解决具体问题。学生在做这些开放练习的时候，会在实际应用中碰到问题，进而不断学习，去解决这些问题，真正实现信息技术的教学目标。

参考文献：

[1]邹桂开.初中信息技术有效教学实践与思考[J].理科爱好者（教育教学版），2012（4）.

[2]俞清洪.提高初中信息技术教学效率的几种方法[J].快乐阅读（下旬刊），2012（11）.

[3]杨中山.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].新课程（中学），2012（8）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李兆明（1977.9— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：中学信息技术教学。