浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点

摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育理念逐步落实到各学科的教学过程中，因此我们有必要深入探究高中化学学科核心素养体系的构成和特点，以便取得优质教学效果。化学是高中学科体系当中不可缺少的重要组成部分，也是培养学生思维能力和实践能力的重要学科。因此高中化学教师要了解高中化学学科核心素养体系的构成和特点，引导学生能够更加清晰地了解该学科。本文就高中化学学科核心素养体系的构成和特点进行了探讨，希望此研究能为广大教师提供一些帮助。

关键词：高中化学;核心素养体系;构成与特点

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.072

化学学科的核心素养简单来说就是指，一名学生在现实生活当中遇到情况复杂的困难和问题时能够充分地运用所学的化学知识与相关技能，处理问题、分析问题、探讨问题，最终解决问题。其实就是指学生在这个过程当中所表现出来的知识、技能、思想与行为。这就说明要想巧妙地把一门学科知识与实际生活融合在一起，就必须熟练地掌握它的核心素养。

一、高中化学学科核心素养体系的主要内容

化学知识在我们的实际生活当中随处可见，它应用在我国的各个领域，并且都有着非常显著的成绩。因此，学生必须要具备良好的学科核心素养，这也是促进学生不断发展、踏入社会走上工作岗位的重要前提条件。而高中化学学科的核心素养主要包括以下几个方面。

1.学生必须要具备优秀的品格，要不断向前发展，努力向更高的层次前进，与此同时树立起终身学习的意识，学会从多个角度判断、处理问题。

2.学生应该具备丰富的专业素养，主要包括知识素养与能力素养，如熟练地掌握化学的基本概念、相关的实验常识等等，与此同时还必须拥有良好的化学修养、严谨的逻辑思维结构、强烈的合作意识以及语言表达能力，善于演示、推测、概括总结。

3.学生必须拥有一定的综合素养，能够把各个相关学科的知识科学系统地整合到一起，要有更新创造的思想意识，在学习的过程当中要勇于提出自己独特的意见和想法，进而提升自身的化学学科核心素养。

4.学生必须具有健康、正确的三观素养，在使用化学知识解决实际生活当中的困惑时，要明白这其中蕴含的深刻道理，并清楚地认识到学习并运用化学知识是为了有效地改善人民群众的日常生活水平，进而推动人类社会的发展速度。要知道身为社会当中的一员自己肩上的义务和责任，绝对不能利用它去做违法乱纪的事情，与此同时要时刻保持绿色化学的基本理念，能够正确判断社会中存在的一些化学行为现象，并且明白它出现的原因、存在的价值。

5.学生必须具有不停探索、找寻真理的化学精神，了解化学知识对社会乃至国家发展的重要作用。除此之外，在学习中不断地磨炼自己，在困难中寻找突破，要有良好的忧患意识，不能安于现状。

二、 如何培养学生化学学科知识的核心素养

在新时代的背景前提下，我国高中阶段化学学科知识的教学内容发生了天翻地覆的变化，不再是单纯地教授给学生课本知识，而是帮助学生形成优良的核心素养，最终目的就是使学生进一步提高自己的化学水平。我认为培养学生化学学科知识的核心素养必须要从以下几方面着手。

1.要让学生具有厚实的化学知识与技术能力。这一点也是学生形成良好核心素养的基础和关键，具体内容包括化学理论知识和实验理论，并且能够透过事物的现象看到本质，通过事物的发展变换情况推断出其变化的规律，与此同时可以自己独立计划并实施一些化学测验。除此之外，我们还应该培养学生对于化学思想意识的相关应用能力，如能够流利地运用一些化学思想来解释身边存在的化学事迹。只有做到这一点，才能够把化学知识与实际生活有机结合起来，达到学懂会用的效果。

2.要注重培养学生化学网络信息技术的相关素养。我们处在一个由网络主宰的社会环境当中，让学生利用多媒体信息技术来收获、鉴识、评定化学信息，有助于学生创新思维的建立。与此同时，我们要注意学生的实践动手操作能力。化学学科知识的学习本身就以实验操作为主，因此教师必须要给予学生充足的时间和空间来进行化学实践活动，绝对不能因为浪费教学时间而减少学生动手的次数。这严重影响学生的全面发展，不利于学生核心素养的形成。相反，高中化学教师应该努力为学生提供化学实验的机会，使学生在实践中体验和吸收所学知识。

3.教师要注意学生与他人的沟通交往能力以及化学语言的培养。化学语言是学生向他人传递化学讯息、沟通交流的重要途径。学生在和别人进行化学讨论的时候理应口齿清楚、头绪清晰、层次分明，抓住关键问题，一语破的、言必有中。

三、结语

综上所述，化学知识当中蕴含的道理很多，每一位学生都应该具有良好的化学学科核心素养，只有这样才能在以后的道路上走得更稳、更远。

参考文献：

[1]成尚荣.回到教学的基本问题上去[J].基础教育课程，2014（19）.

[2]梁永平.化学科学理解的基本视角及其核心观念[J].化学教育，2011（6）.

[責任编辑 杜建立]

作者简介： 王海文（1983.7— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：高中化学教学。