小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用

摘 要：游戏化教学法，是使小学生深深融入到小学课堂中，提高其自我学习意识和行为习惯的教学方法，即从基础培养小学生的逻辑思考能力入手，通过自我学习和自我认识使小学数学的逻辑性和理性概念嵌入内心。这就需要小学数学教师创新教学手段，通过游戏化教学法对小学生的数学课堂进行快乐教学。

关键词：课堂教学;游戏化教学法;小学数学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.082

当前，教育模式紧跟时代步伐不断摸索前进，小学数学的教学模式也要发生改变，不能再将教学重点放在“教师在黑板上讲，学生在底下听”的教学模式，要顺应时代需求，积极创新教学模式，做到游戏化教学。

一、小学数学教学中实施游戏化教学的意义

（一）培养学生的数学兴趣

游戏是有趣的，激发学生的兴趣在游戏教学中很关键，小学生好奇爱玩的天性无论什么时候都不能磨灭，那么教师可以引导这种心理将学生精力转移到学习中。学生對这种新的教学模式产生了兴趣，切身体会游戏教学的好处，就会更加热爱这种新的教学模式，也为学生未来的学习打下坚实的基础。

（二）发散思维，提高举一反三的能力

游戏是需要自身参与以及自己亲自动手操作的一种娱乐活动。让学生在游戏中学习知识，思考问题，不仅能激发学生对学习的兴趣，更能开阔学生的思维，培养学生的思考能力，时间长了学生既能养成良好的学习习惯，又从学习中获得乐趣。数学教学中，答案并不是固定的，可以有多种答案，不要拘泥于一种固定的思维不会灵活变通，游戏教学也能培养学生的自主思考能力，在实践中得出不一样的答案。

（三）学生作为课堂的主体能够主动学习

授人以鱼不如授人以渔。传统的教育模式是“教师讲学生听”，在黑板上向学生传授知识，学生的自主思考能力没有得到开发。现如今游戏教学已经成为主要教学方式，小学生可以自己参与到实践中，培养自己的独立思考能力，全程独立完成问题。在这个过程中，学生的感受是和传统教学中不一样的全新体验，教师不再和以往一样在黑板上传授知识，而是使教学知识和游戏活动融为一体，让学生在游戏中既学到知识，也培养了独立能力。

（四）构建和谐的师生关系，帮助教师了解学生

学生在小学期间，心理和生理在不断发育成长，不过爱玩是学生的天性，这也需要教师的正确引导。在游戏化教学中，教师要及时关注学生遇到的难题，引导并帮助学生克服困难，树立良好的榜样。教师不再是学生的主导者，而是他们的朋友，改变身份也能改变学生对教师的认知，有利于师生关系的和谐。在游戏教学途中，教师要通过学生在游戏中的各种表现，更充分地了解每个学生的特点以及性格不足等，知晓每个学生的长处短处，这样利于教师根据每个学生的特点制定出符合学生的教学方式，使学生更好更快的成长。

二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

（一）编写游戏化教学的教案

开始教学前，教师要做好准备工作，根据学生的特点整合出一套适合学生的教学方案。教案的编写包括：教学目的、教育工具、课前准备、课后巩固等。每一个步骤要合理连贯的穿插游戏。教师要注意学生有限的精力和认知，不要传授给学生太过超前的知识。游戏教学和传统教学不同，那么教案也会有很大地区别。穿插游戏的教案主要是将学习和游戏相结合，让学生在游戏中学到知识。为此，教师在编写教案时应注意游戏的多样化和创新性，激发学生的兴趣，让学生有更强的意愿去接受接下来的课堂活动。

（二）课堂控制

教学方式改变后，课堂上对教师的要求也更加严格，需要教师掌控全场把握时机。学生在小学时期，贪玩好动，没有自我分辨能力，也不能控制自我，然而游戏教育又和传统的教师讲学生听的模式不同，这就需要教师付出更多。游戏教学是灵活多变的，在课堂上穿插游戏就是为了活跃气氛，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生对要做的事情有目标有规划。在此期间，如果教师没有把握好力度，掌控不好就会引起不好的影响，达不到预期的效果。所以，游戏教学的重点之一在于教师要注意尺度，适当引导控制学生的行为举动，确保游戏可以顺利进行。

（三）师生全体参与

游戏教学和传统教学一样，也是需要师生全体参与的，不过是以学生为主，教师为辅。游戏中，教师要注意所有参与人员都要积极响应，不会出现落单情况，小学生年龄小，会有性格腼腆，对活动参与积极性不高的情况出现，所以教师不要遗忘这些人员，确保参与游戏的人员都能融入到游戏中。小学生也会人云亦云，看到别的同学没有参与进来，那么他们也会照样学样，对活动的积极性不高，产生消极影响，或者有的学生积极参加响应，有的学生提不起兴趣，敷衍了事，时间一长，学生的成绩、心理、生理也会出现两极分化问题，好的更好，差的得不到改善，这样游戏教学的意义就没有了。因此，教师要顾及到每一个学生，让学生一起成长才是真正的进步。

参考文献：

[1]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究（教研版），2017（12）.

[2]徐利丽.新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育，2015（33）.                                            [责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张泽国（1980.2— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：中小学数学教育教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《游戏化教学在小学数学教学中的实践研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1448。