浅析小学语文课堂互动性如何提升

摘 要：近年来，随着素质教育改革的不断深入，课堂上的互动氛围变得越来越强烈，但是互动的效果还需要进一步加强，小学语文教师需要结合教学的内容进行科学设计，促进学生积极参与，使其在活动中掌握知识，提高基本的社会技能，让语文课程工具性的价值更充分体现。

关键词：小学语文;互动性;语文教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.069

小学语文互动性模式的应用，需要教师作为主导更充分了解学生，激发学生参与的愿望，给他们参与的渠道和平台，逐渐将学生的外部学习动机向内部进行转化，提高小学生语文学习的积极性，提高语文学习的效果。互动模式的构建不仅在于形式，更在于其核心精髓，而这需要教师认真的把握，并且融入更多新的有趣的素材，打造出受到小学生欢迎的互动课堂的氛围。根据集体动力理论和需要动机理论，采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的模式，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文综合素质。那么，小学语文教学中，互动课堂教学到底要如何构建，关于这个问题，我做了一些探索，现将经验总结在以下几个方面。

一、借助平等和谐师生关系提高课堂互动教学的效果

小学语文教师是课堂教学的主导者，很多教师说，学生习惯了被动学习，所以，根本互动不起来。研究发现，如果教师能够给学生一种平易近人的感觉，能够让学生感受到老师对自己是接纳的，喜欢的，那么，学生在互动过程中就更容易积极参与，并且愿意把自己的想法分享出来。相反，如果教师命令式地给学生提出互动的要求，学生可能感觉到巨大的压力，进而难以在互动教学中体会到更好的学习效果。在平时的课堂上，教师要和学生建立平等的师生关系，对于学生的一些看法和回答，教师要学会尊重，特别是一些比较标新立异的思想，教师不要对学生的想法否定，要积极鼓励他们，通过这样的鼓励和强化，学生便更愿意积极地将自己一些本来不敢说的观点分享出来，这有助于他们在课堂上进一步释放内在的学习动力和潜能，让教师和学生以及学生和学生之间有了更多敞开心扉交流的机会和愿望，从而让课堂互动教学的氛围变得更加热烈，从中也让思想火花迸发，也让小学语文课堂变得更加具有创新的特征。

二、在小学语文课堂上，通过生生互动的合作学习，提高学习的效果

学生和学生之间的互动关系也要基于良好和谐的班级关系氛围的构建。小学语文教学不仅要让学生掌握知識，提高分数，更为重要的是，要教会他们如何处理事情，培养学生良好的道德品质，所以，通过学生与学生之间的互动，他们与人的社会交往机会增多了，并且年龄相仿，在思考问题的方式上也会表现出一些相同的特征，教师可以在组织学生互动的活动中，进一步了解学生的学习方式，社会沟通交往等特点。从而能够在具体的交往方式和理念方面给学生做出指导。在互动活动的设计中，教师就要考虑到学生成长发展的一些基本的需要，他们的成长发展既需要增强一些心理方面的素质，也需要在社会交往技能方面得到培养和训练。如何说话，如何遵守一些礼仪，如何解决一些问题，这些都可以通过组织一些学生之间的合作互助活动来进行培养和训练。所以活动的主题要结合学生成长发展的基本需要，才能让他们在积极参与的过程中起到更好的教育的效果，促进学生综合能力的提升。

三、注意传授学习方法，提高学生互动的效果

在课堂教学中，我们组织各种各样的活动，主要目的就是为了促进学生学习的效果。例如，在课堂上，教师提出问题是为了让学生能够回忆相关的知识点，并且促进学生思考，那么，要做到有效的互动，就需要教师提前告诉学生要做一些什么样的准备，比如，课前要预习，而预习要完成哪些预习的任务，才能在课上听课的时候，抓得住重点，才能在课上听课的时候，感受到更多的高效。所以，师生之间的互动不仅反映在课上提问这一个方面，实际上反映在整个学习的全程，学生在老师的引导之下，逐渐掌握了科学的学习方法，养成了一定的学习习惯。这样就可以形成一个正性的循环，让学生可以跟着老师的思路，按部就班的获得更好的学习回报。而且互动也可以在课下展开，教师与学生之间的互动，可以通过互联网，通过课下的活动小组等方式充分地展开，让学生能够有更多的机会和时间接受老师的指导，提高学生学习的积极性。

总而言之，课堂教学是教师和学生之间一种特殊的人际交往的互动方式，所以，传统的教师讲授为主的教学方式存在很多的弊端，也让学生会处于一种被动接受的状态下，容易分散注意力，丧失学习的兴趣和动力，互动教学有着诸多的好处，能够进一步释放学生的潜能，提高学生内部的学习动机，让他们增强学习的自我掌控感，真正变成学习的主人，从而显著提升语文课堂教学的活力和有效性。

参考文献：

[1]朱晓洁.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育，2019（5）.

[2]张朝虎.浅谈小学语文“课堂互动教学”[J].中国教师，2013（24）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 王瑞彩（1974.11— ），女，汉族，河北巨鹿人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。