提高中学生识字写字能力初探

摘 要：在科技促进教育发展的今天，很多成年人接触键盘多于纸笔，往往提笔忘字，针对这种现象很多人微笑羞赧，但如果提笔不会写字的是在校的学生，我们还能只是一笑了之吗？在大力弘扬中华民族传统文化的背景下，却有一批批的中学生在“画”字，不知笔画多少，不知笔顺为何，更不知拼音怎样标注……不得不说，这是教育的缺失，中学生的识字写字能力亟待提高。

关键词：识字写字;能力;语文素养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.095

识字、写字是语文阅读与写作教学的基础，但是在语文课堂上，我们却发现学生写字不注意笔顺、不知道笔画，更不用提拼音的占格、音调的标注，各种不规范呈现殆尽。中学生的识字写字能力堪忧，现从如下几个方面来认识这个问题。

一、识字写字能力是什么

《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”其中最重要的就是提高学生的“语文素养”，识字写字能力就是语文素养的一个重要表现。中学生要能规范书写正楷字和行楷字，能对书法作品有自己的看法并能对其进行赏析。可见，识字写字能力是学生应具备的首要能力，也是重要能力，在很大程度上决定着语文素养的高低。

二、中学生的识字写字能力弱的原因

（一）语文功底没有夯实

现在很多学生在学习上并没有深刻的认识，不知读书是为什么，浑浑噩噩地学习，也没有好的学习态度，认为字只要写出来就好了，没有必要非按照笔顺写，更没有严格按照老师的教导去做，导致语文的基本功不扎实。

（二）教育资源的限制

1.教师素质有待提高。师资队伍的素质直接决定着学生知识的获得，一些学校由于客观原因，难吸引高素质高学历的人才，哪怕这些人通过教师招聘被招录，也很难长时间留在该校教学。还有一些留下来的教师由于看不到发展前景而没有斗志、没有激情，不能很好地备课，组织教学。

2.现有教师良莠不齐。当前教育系统中，有的教师是非高学历的教师，后期通过进修、学习和教学经验的增长，自身的语文素养得到了很大的提高。但是还有一部分教师由于功底有限，或普通话不标准，或自身汉字书写都有问题，也很难教出识字写字能力高的学生。

3.学校的重视程度不够。当前，很多城市学校都会设置书法课程，或者相应的兴趣班，在很大程度上调动了学生学习书法的兴趣，引起了学生和家长的重视。但是在有些地区，很多家长对于孩子的学习是爱莫能助，学校又没有足够或相应的师资来开设书法课程，所以学生就是凭借小学时的印象在“画”字，影响了学生的规范书写。

（三）学生对书写的兴趣不足

一些中学生认为，有电脑可以打字就没有必要再费脑子去记诸多繁琐的汉字了，殊不知汉字是中华民族千百年来智慧的结晶，蕴含着造字的缘由等多方面的知识，汉字的书写更是在一定程度上体现一个人的性格和修为，这些又怎能是打印体就能取代的呢？

三、如何提高中学生的识字写字能力

（一）强化小学语文教育对汉字书写的重视程度

汉字书写是需要从小到大持续学习的能力，所以学生小学时打下的根基就显得尤为重要，如果基础打不牢，对知识的第一次获得都是不准确的，那么后期的修改将是非常困难的。

（二）完善现有的师资队伍建设

要让教师充分意识到基础教育的重要性，更要让教师自身先完善汉字的基础知识，这样才能把准确的知识、正确的理念传达给学生，真切发挥言传身教的作用。相关部门要把教师进修培训落到实处。

（三）学校开设书法课程

书法课程的设置要能有效引起学生对书法的重视，营造书法学习氛围，更好地体验教学目标。书写的提高不是一朝一夕可以完成的事情，所以相应课程的设置也最好是从儿童抓起，贯穿学生学习的始终，对于青春期的中学生而言更是重要。

（四）调动学生识字写字的兴趣

可采用家校配合的方式，让学生多接触书法作品，如奔放、豪迈、气吞山河的毛泽东的字，如苍劲、清晰、严谨，表现了坚定而谨慎的性格的周恩来的字，如狂放不羁的王羲之的字等。同时可以临摹司马彦、庞中华等人的字帖。

中国汉字有着悠久的历史，以其博大精深、意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年。书法水平往往反映一个人的学识、性格、气质和风度。书法是民族历史文明的精粹，也是素质教育的重要内容。识字写字能力更是语文素质的重要组成部分，所以我们要让每一个中学生会寫字、爱写字，让字在学生的笔尖飞舞。

参考文献：

[1]王家雕.写字教学中的言语激趣法[J].课程教材教学研究（小教研究），2009（Z5）.

[2]于静.如何改善中学生识字与写字现状[J].新课程学习（上），2011（6）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张姝（1981.5— ），女，满族，天津人，中学一级，研究方向：初中语文阅读和写作。