语文阅读教学中对后进生进行精准辅导的有效途径

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学占据着至关重要的位置，发挥着不容小觑的作用。广泛阅读可以让学生获取大量信息，完善知识储备，使学生情操得到有效陶冶。而在写作方面，更可以帮助他们丰富词汇量，巧妙应用字词，对于后进生而言更是如此。所以在农村初中语文阅读教学中，语文教师必须全力激发后进生兴趣和热情，为其创设良好的阅读环境，使学生逐渐形成良好的阅读习惯。

关键词：农村初中;阅读教学;后进生;精准辅导;有效途径

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.116

对于学生而言，阅读的重要性不言而喻，是其发现与探索世界的一大途径，并且可以有效净化他们的心灵。广泛阅读可以让学生深入感受多样性的语言材料，提高阅读能力，提升整体语文素养，促使学生朝着更好的方向发展。

一、农村初中阅读教学中后进生产生的原因

（一）学生自身原因

根据现如今农村初中生语文学习状况来看，大部分语文后进生是从进入初中之前便丧失了学习语文的兴趣，成为初中生之后，因为语文基础薄弱，所以导致他们学习语文的积极性和主动性大大降低，进一步弱化自己的阅读能力。除此之外，部分语文后进生不管是对于语文课程的学习还是对阅读内容的学习，都有不同程度的抵触心理，对作文以及课文背诵尤为担心和恐惧，由此抵触整个科目的学习，不能在阅读教学中投入太多精力。

（二）外部原因

針对现下农村初中语文教学实际状况看来，诸多外部原因导致农村初中生在语文阅读教学中成为后进生。

就语文教师教学开展现状而言，为数较多的农村初中语文教师并未详细掌握每个学生的情况，缺乏对其性格特征或生活背景等的了解，对于学生个体之间存在的差异没有做到足够重视，导致实际教学中所应用的阅读教学方法不能充分达到学生实际学习需求，长此以往势必对原本学习能力差的初中生产生严重影响，使其丧失学习语文的兴趣和热情。

与此同时，部分初中生父母不太重视学生的学习情况，甚至对学生的学习成绩持漠然的态度。家长在学生取得良好成绩时未给予表扬和鼓励，同样，学生在学习中遇到难题也无法在第一时间获得父母的帮助，久而久之导致他们失去学习的兴趣，甚至最终变成后进生。

二、阅读教学中对后进生进行精准辅导的有效途径

（一）积极鼓励，树立信心

在农村初中语文阅读教学中，为增强后进生阅读能力，教师需要积极鼓励他们，帮助其树立阅读学习的信心。在认知方面，一旦发现学生存在误差，必须及时纠正。语文教师必须足够重视后进生，指明这部分学生存在的阅读学习问题，在此基础上给予他们更多鼓励，充分调动他们学习的积极性，使其主动参与到学习中，在课堂教学中多多表达自我观点，由此减小甚至消除后进生面临的问题和障碍，进一步激发他们语文阅读的兴趣，提高其阅读能力。

（二）有效引导学生对课外读物的选择

在农村初中生阅读能力增强方面，课外书的重要性不容小觑，是其必不可少的有力辅助，特别是对后进生而言。所以，当语文后进生选择课外读物的时候，语文教师有必要引导他们，为其提供相应帮助，使其选出与自己实际需求相符且充满乐趣的课外书，由此激发他们的阅读兴趣。部分篇幅较短的历险故事对于初中语文后进生是不错的选择，其内容有趣，且篇幅短，能够有效防止学生由于长时间阅读而感到疲倦。部分学生阅读能力很差，对此教师可引导其选择常规读物，比如《朝花夕拾》等，后进生在掌握上可以更加容易[1]。

（三）指导后进生阅读方法

要在更大程度上增强后进生阅读能力，语文教师必须积极指导后进生阅读方法[2]。教师可以将阅读分成两项，一是读，二是背诵。在进行引导时，语文教师应该充分重视指导学生背诵方式，以其具体情况为依据，科学合理制订背诵计划。在指导学生背诵时，语文教师需要带领学生比较与总结文章，同时深入感受文章氛围。在学生全面了解文章的情况下，教师可对学生提出一定要求，让他们从文章中选择最吸引自己的段落进行背诵，且写下自己的真实想法，那么便能在阅读的同时培养其善于总结和思考的良好习惯[3]。对于后进生阅读能力增强而言，应用合适的阅读方法至关重要，是其关键，因此农村初中语文教师必须以后进生实际情况为依据，合理引导学生，强化阅读效率，充分激发他们的阅读兴趣，进而全方位提高后进生阅读能力。

三、结语

本文分析了农村初中语文阅读教学中后进生的产生原因，以及在语文阅读教学中出现的一系列关于后进生的问题，并以此为依据提出对后进生进行精准辅导的有效途径，以期提高农村初中语文教师对后进生阅读能力培养的深度，加强对这部分学生阅读能力培养的强度，从整体上提升阅读教学效果。

参考文献：

[1]李洪生.农村初中语文阅读教学探究[J].西部素质教育，2019（1）：254.

[2]袁芳.农村初中阅读教学的问题及对应策略[J].课程教育研究，2018（36）：90.

[3]李长城.农村初中语文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018（11）：241.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王小萍（1978.11— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学语文教育。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《探讨农村初中语文阅读教学中对后进生进行精准辅导的有效途径》（立项号：GS[2018]GHB2737）的阶段性研究成果。