微课在小学数学应用题教学中的应用探讨

摘 要：应用题教学是数学教学中一个举足轻重的部分，同时也是教学难点。相对于其他类型的数学题，应用题具有更强的综合性，对学生抽象思维能力、阅读能力、逻辑思维能力等具有较高的要求。要想提高应用题解题能力，学生必须拥有扎实的基礎知识，还要具备一定的综合应用能力。本文就微课在小学数学应用题教学中的应用进行了探讨，旨在培养学生的自主学习能力，提高教学质量。

关键词：微课;小学数学;应用题教学;应用策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.131

在小学数学教学中，应用题是一个让很多数学教师感到头疼的问题。尤其在新课程改革之后，数学应用题的综合性和灵活性更强，这在一定程度上增加了学生的学习难度。如何提高数学应用题教学效率，是当前小学数学教师亟待解决的问题。在这样的背景下，很多新型的教学方式被相继开发出来并运用到应用题教学之中，微课就是其中之一。

一、小学数学应用题教学中微课的应用优势

（一）有助于学生自主学习能力的培养

在传统的数学应用题教学中，学生通常是教师推一步走一步，学习非常被动。这种情况不利于学生对知识的充分吸收，也不利于学生主体能动性的调动。如果在数学应用题教学中应用微课，教师就可以在课前的时候引导学生利用微课先自主进行学习。在这个过程中，学生可以根据自己的学习能力和学习水平对学习进度进行控制。这不仅可以满足学生学习需求，还能帮助学生养成良好的自主学习习惯。

（二）有助于数学课堂教学效率的提高

课堂教学效率在很大程度上取决于教师在课堂上实施的教学方式。相对于传统的灌输式教学方式来说，微课教学模式的运用具有更强的趣味性，能够吸引学生的注意力。由于学生在课前已经初步掌握了学习内容，所以在课堂上很容易快速进入状态。而且学生通过课前预习对教学重难点也有了一定的把握，在课堂上可以针对性地去听，这对提高学生学习质量和课堂教学效率具有重要意义。

二、小学数学应用题教学中微课的应用策略

（一）全面深入分析学情

数学教师在应用微课进行应用题教学之前，必须要深入了解学情。只有全面掌握学生的学习兴趣、认知水平、学习能力，才能在这个基础上制定适合学生的微课。例如，在讲解有关于“长方形面积”的数学应用题教学中，我首先根据学生平时的作业情况、课堂表现情况，以及测试情况对学生的学习能力和认知水平进行分析。通过分析，我发现小学生的抽象思维能力比较差，而且空间想象能力也比较弱，比如很多小学生在之前计算简单的长方形周长的时候经常只记得计算其中的两条边或三条边，还有些学生不知道从何下手。

（二）设计微课教学资源

在深入了解学情之后，教师要进入下一个环节，即微课教学资源的设计和开发。在这个环节中，数学教师需要开发的资源主要包括学习任务单的设计、测试题的编制、微课脚本的开发、应用题微视频的制作等。由于已经掌握了基本学情，所以教师可以有针对性地制作微视频等各项教学资源。一般来说，教师获取微视频的方式有两种：一种是从网上下载，另外一种是自己制作。无论是哪一种，教师都要认真对待，确保运用到应用题教学中的视频符合学生的学习特点，能够吸引学生的注意力，深化学生对数学知识点的理解。

（三）科学应用微课资源

微课资源的应用是一个非常重要的环节，直接决定了微课在应用题教学中的应用效果。在课前的时候，教师可以将微课视频以及电子学习任务单上传到云平台上，让学生家长自主下载给学生播放。教师也可以建立一个班级微信群，将微课视频和电子学习任务单等上传到微信群内，由学生家长下载下来辅助学生完成学习任务。我通常采取第一种教学方式，将微课上传到云平台上，并且争取家长的支持与配合，让家长能够监督学生做好微视频的观看和学习任务的练习等预习工作，还可以在学生遇到不会的问题时给予一定的辅导和帮助。在这个阶段，教师要让学生将自己在观看视频和完成课前学习任务过程中遇到的疑难问题和困惑记录下来。

三、结语

综上所述，随着信息技术的发展，微课等现代化教育手段在教育领域中的运用将会越来越广泛。这是教育的发展趋势，也是提高课堂教学效果的重要手段。微课是一种具有趣味性，符合小学生身心发展规律和学习特点的教学方式。将其运用到小学数学应用题教学之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能降低学生的应用题学习难度，帮助学生突破学习重难点，以此激发学生学习信心和学习热情，使学生全身心地投入到应用题学习之中，取得越来越好的数学成绩。

参考文献：

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[2]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育，2014（34）.

[3]朱楠，王雁.小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的模式特点及有效性研究[J].中国特殊教育，2014（5）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 黄志武（1973.1— ），男，汉族，甘肃武威人，高级教师，研究方向：现代教育技术与小学数学的深度融合。