以微课辅助小学数学教学 提高教学有效性

摘 要：随着时代的发展以及新课改的推进，微课作为一种新的课堂教学形式，被越来越广泛地应用于小学数学教学中。由于微课的内容包含范围广，且有着十分新颖的教学形式，利用微课进入教学是顺应时代的要求。为此，教师可针对小学数学教学中存在的问题进行研究，并且对利用微课提高教学效率的措施进行探讨。

关键词：微课;小学数学;教学有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.133

一、针对当前小学数学教学存在的问题进行探讨

由于传统模式的根深蒂固，小学数学在教学过程中存在较多问题，教学形式过于死板，这样会使学生难以融入小学数学的课堂之中。教师经常以自己的思路来给学生指导教学，从而忽视了学生的自主学习能力，课堂效率达不到教学任务要求。教师在讲授数学知识点的时候，由于数学知识学习起来相对枯燥无味，学生难以理解其中的重点以及难点，很大程度上影响了数学教学的课程进度，不利于学生数学学习成绩的全面提升。

二、利用微课进行数学教学对提高数学课堂效率的重要性

由于微课是一个时代的产物，顺应着新课改的要求以及当前的时代发展，具有优越的先进性以及科技性。在小学数学的教学当中，利用微课来对学生进行数学指导，可以很轻易地把教学中难懂的知识点，通过动画以及视频的形式展示给学生，并且利用微课加强学生的课前预习以及课后作业的指导，帮助学生形成一个良好的自主学习习惯。教师要充分的利用微课的优越性，把课本当中比较复杂的知识点进行总结与分析。在课堂中利用微课将知识点进行导入，可以提高学生的学习效率以及学习积极性，从而使学生更好地投入数学学习之中。这样不仅教师能够减轻自己的教学负担，还能够帮助学生更好地提升自己的学习能力。教师可利用微课的形式广泛搜集各地的学习资源展示给学生，提高学生的知识面，扩展学生的思维广度，让学生更好地理解和掌握数学当中难以理解的知识点，从而更好地提高数学教学的有效性。因此，微课进入数学教学课堂是一个大势所趋，也是一个必不可少的课堂改革手段。

三、如何利用微课的形式对小学数学课堂进行改革，从而提高教学有效性

首先，教师要利用微课来辅助学生更好地进行课堂预习。一个良好的预习效果，有助于学生更好地对内容进行理解，因此课前预习是一个十分重要的阶段。但是，当前的小学生在课前预习中具有盲目性，不知道该怎样有针对性的预习。因此，教师要利用微课的形式对学生进行具有针对性的指导，引导学生总结接下来该学习的重点难点，告诉学生应当预习哪一个要点。教师可以利用微课播放知识点视频来对学生进行指导，提前把需要讲的知识要点通过视频的形式播放给学生看，加深学生的印象，也帮助学生更好地去理解接下来教师所要教授的内容。教师也可以提前给学生布置好一定的预习任务，如果学生在预习中有问题，可以把问题带入课堂，使学生的学习以及教师的讲解都有更明确的目标。

其次，教师可利用微课的形式对于数学教学当中的重点难点逐一攻克。由于数学本身就是一个极难理解的课程，在教学起来也因各种公式以及方程式的存在而显得枯燥无味，在传统的数学教学当中，学生对于一些知识点难以理解，这就形成了数学教学难点。如果不对这些难点进行有效讲解，帮助学生理解，那么就会影响数学教学进度，从而降低课堂效率。教师可以在一节课结束讲解之后，提前对下一节课程的重点难点进行微课的导入，提前把重点难点总结给学生;还可以利用微课互联网的方式，把课堂中学生难以理解的问题发放到网络上，吸取一些教学经验来对学生进行指导;也可以参考各大学校数学教学中重点知识如何传授，来对学生进行指导。这样可以有效促进学生对重点難点的理解。

最后，教师可利用微课的形式对已经教授学生的知识点进行复习和巩固。要想达到高质量高效率的教学目的，课前预习是十分必要的，课堂上的重点讲解也是必不可少的，而最后最重要的一步就是对所学的知识点进行复习和指导。教师可以在多媒体上展示该节课程学习的重点以及难点，进行滚动复习;同时针对学生课前预习所产生的问题进行再次讲解，布置课下习题，让学生进行复习，并把大部分学生不懂的习题展示在多媒体上进行讲解。这样可以达到知识的巩固，也使学生在不知不觉中加深了对课程的印象。教师可以把一些零碎的知识点以及疑难问题进行总结，之后展示在微课课堂教学当中。相比于传统的板书教学，把重点、难点、学生不懂的问题以及知识要点展示在多媒体上，能使学生更加愿意投入到学习当中，提高了其学习积极性，进而显著提升课堂效率。

四、结语

综上所述，利用微课进行数学教学可以有效改进传统教学方式的不足，提高学生自主学习的能力以及学习热情。这种教学模式更好地提高了数学教学效率以及教学的有效性。

参考文献：

[1]李丽.小学数学分层教学的实施策略[J].新课程（小学），2016（12）.

[2]殷海燕.信息化教学资源在小学数学教学中的实践运用与反思[J].新课程（小学），2018（10）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李彬（1971.4— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：小学数学教学。

课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”课题《小学高年级数学中利用微课提高课前预习有效性的研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB1700。