对小学语文个性化阅读教学策略的几点探讨

【摘要】小学是学生成长的关键阶段，这个阶段是学生良好习惯养成的关键期。小学语文学科的开展不仅仅在于知识的学习，还在于提升学生的人文素养，开拓知识视野。阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的成长具有重要的作用。但是当前小学语文阅读教学效果不甚理想，个性化阅读的开展对于阅读教学效果的提升具有重要意义。本文先阐述小学语文个性化阅读教学的必要性，接着提出个性化阅读的开展策略，以更好地提升阅读教学效果。

【关键词】小学语文;个性化阅读;策略

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0115-02

【本文著录格式】高媛.对小学语文个性化阅读教学策略的几点探讨[J].课外语文，2020，19（01）：115-116.

语文知识的学习本身是比较灵活的，在小学语文学习过程中由于学生本身文化基础相对薄弱，对文中所涉及到的词意，句式等不能很好地理解，导致学生不能很好地体会到语文知识的美感和魅力。在小学语文知识体系中阅读是其重要的组成部分，当前小学生的阅读水平普遍比较低下，个性化阅读的提出能够在一定程度上提升学生的阅读水平，为学生语文知识的学习奠定一定的基础。

一、小学语文个性化阅读教学的必要性

当前小学语文阅读教学中存在一定的问题，不能很好地提升阅读教学效率。首先是学生自身的原因，对教师依赖性比较强，在学习中自主性比较低，并没有养成较好的阅读习惯。此外，教师的教学观念有待更新，在小学语文阅读教学中还是采用传统的教学方式，教师的权威性比较高，学生只是被动接受，没有独立思考学习的空间。没有认识到学生的主体地位，依然是教师进行教学目标的制定，忽略学生的主体性和心理状态。在阅读教学中没有掌握个性化阅读的开展要领，导致阅读教学中存在很多问题。

随着教育教学的不断发展，当前新兴的教学理念和教学手段不断更新。小学语文教学中个性化阅读的开展能够在一定程度上改善当前语文阅读的教学现状。小学生本身年龄比较小，认识的汉字数量不多，不能很好地领会词语以及段落的含义。此外，在小学语文教学中也存在一定的弊端，教师在阅读教学中仅仅注重知识的讲解，学生处于相对被动的地位，不能很好地激发学生的学习兴趣，学习效率不高。为此，构建个性化的阅读教学方式对学生阅读能力的提升具有重要的意义。个性化阅读方式的开展能够激发学生的学习兴趣，在进行阅读教学时配合使用多媒体技术，播放与阅读内容相适宜的音乐，激发学生情感共鸣，提升学生学习的积极性。个性化阅读的开展能够极大地提升课堂学习效率，学生本身年龄比较小，注意力集中时间较短，学生在学习过程中容易走神或者搞小动作。通过个性化阅读可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，让学生具有较高的注意力，提升语文课堂的教学质量。此外，还能够强化学生对于阅读内容情感的理解。在阅读学习中只有学生理解作者表达的情感，有共鸣，才能够真正理解阅读内容，从而提升阅读效果。

二、小学语文个性化阅读教学策略

（一）多样化教学方式，激发学习兴趣

小学语文属于基础性学科，在语文教学中不仅要注重对学生进行知识的传授，更为重要的是让学生在学习文字、阅读文本的过程中强化自身文化素养，提升自身的语言表达能力，使情感得以丰富。为此，在小学语文个性化阅读教学中要注重激发学生的学习兴趣，摒弃传统枯燥乏味的教学方式，让学生认识到语文知识学习的魅力，提升学生自身的积极主动性，强化学生的阅读能力。在个性化阅读教学中可以通过设置情景教学的方式进行阅读教学，让学生在一定的情景中对文中内容进行模拟，让学生投入到阅读的情景中，更好地体会作者所要表达的内容和情感。例如在学习《培养良好的学习习惯》内容时，可以让学生采用角色扮演的方式进行知识的学习，激发学生自身学习兴趣，让学生定位文中角色，强化对内容的理解。此外，教师还要能够对学生的心理状态进行理解，采用多样化的教学方式激发学生进行阅读学习的兴趣。

（二）拓展阅读内容，创建阅读氛围

进行个性化阅读教学时，要注重为学生创设一定的阅读氛围，以此引导学生进行阅读内容的思考。学生在阅读学习时对很多内容只停留在模糊的理解状态，需要教师对学生进行引导，以此清晰地解读阅读理解的相关内容。例如在学习《升国旗》时，学生在阅读时会感覺很多的动作词语晦涩难懂，为此，在教育教学中教师可以对这些词语进行动作展示，通过这种方式给学生多种感官刺激，让学生更加深刻地理解词语含义，为学生营造一定的氛围，提供快乐的阅读环境。在个性化阅读教学开展中，阅读的内容不局限在教材内容，而应该在结合教学内容的基础上进行阅读的延伸和拓展，丰富学生的阅读内容。开展阅读拓展内容时可以利用多媒体的方式进行知识内容的播放，通过故事，视频的形式让学生接受阅读内容，在学习过程中给学生设置相应的题目，通过观看学习之后让学生对问题进行思考讨论，提升学生的阅读水平，强化阅读效果。

（三）小组合作学习，培养人文素养

为了更好地提升小学语文个性化阅读的开展效果，在教育教学中要注重小组合作学习的设置，把握小组合作开展的时机，提升小学语文个性化阅读开展的科学性和有效性。例如在学习《小河与青草》时，可以先给学生设置问题，小河与青草之间是什么关系，小河与青草之间是如何互帮互助的，通过这些问题的提出让学生以小组的方式进行讨论交流，寻找问题的答案，对阅读内容进行深刻解读。当学生捕捉到文中的主题帮助之后就可以引导学生结合实际生活进行主题拓展，如果我们有机会帮助别人，大家会帮助谁呢？小组积极讨论交流，又进一步加深对文章内容的理解。又如在学习《北风和小鱼》时，可以让学生采用角色扮演的方式对文中内容进行理解，让学生深刻理解文中所传达的人生道理，强化学习效果，对学生的人文素养进行培养。

（四）评价激励中强化学生自信

小学语文教学中教学评价是其重要的组成部分，通过准确、公平的教学评价能够在一定程度上提升学生学习的积极性，强化学生自信心，让学生更有毅力，有自信参与到语文知识的学习中，为学生的终身学习和发展奠定一定的基础。例如在学习《草原的早晨》时，让学生尝试对文中主题进行总结。学生在总结表达时，对于表现比较好的学生要给予一定的表扬，并提出更好的表达方式，让学生意识到自身还有进步的空间。对于表现不好的学生不能直接进行批评，注重对学生的引导，将问题进行分解，挖掘学生自身的优势，提升学生在学习方面的自信心，帮助学生解决在学习中遇到的困难，强化学生的学习动力。通过这种教学方式，不仅能够很好地提升教育教学效果，还能够激发学生自身的探索钻研精神，促进学生全面发展。

三、结语

小学语文阅读教学中要能够认识到个性化阅读开展的重要性，通过个性化阅读方式的开展能够极大地提升阅读效率。在个性化阅读开展中要注重激发学生的学习兴趣，拓展阅读内容，充分发挥激励评价的作用，以此更好地提升阅读效果，促进学生人文素养的提升。

参考文献

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作者简介：高媛，女，1982年生，江苏宿迁，本科，中小学一级，研究方向为教育教学。